看雪

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 (播放雪景)

  师:我想小朋友都想去看看雪。(教师板书:看雪)这就是我们今天要学的课文,请大家读读课题。(生读课题)好,请大家自由读一读课文,勾出自然段,遇到不认识的生字词,可以互相问一问。

  生读。

  师:老师把生字宝宝请到黑板上,请大家自己读一读,遇到难懂的多读几遍。

  生自由读。

  师:你发现什么了?

  生:我发现第一排的生字都是前鼻音。

  师:你来教教大家。

  生教读。

  师:小老师真不错,还有什么发现?

  生:我发现第二排的生字是后鼻音。

  师:你能教教大家读吗?

  生教读。

  师:最后一排谁有新的发现。

  生:我发现后面一排两个字有韵母

  师:我还想请一个同学来教大家读一读。

  生教读。

  (去掉拼音。)

  师:这时候你还能认出生字宝宝吗?

  生教读。

  师:谢谢你,真不错。我还想请大家来读一读,这次我想请个女孩子。

  生教读。

  师:老师看出来了,大家都会认了。雪花……我们先不出声,只做口型。(飘出雪花,让学生在心里识记,然后读出声来。)

  师:现在大家把生字宝宝送到课文中,自由地读读课文,看看还能认识它们吗?

  生自由朗读课文。

  师:请大家在课文中标出自然段。

  生标自然段。

  展示并评讲学生标的结果。

  师:现在,你们知道哪些小朋友想看雪?

  生:台湾的小朋友。

  师:哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。

  一生上台指。

  师:台湾在祖国的南方,所以那里几乎不下雪。下面,请大家自由读读课文。

  生读课文。

  师:什么样的,这位同学,你说。

  生:棉花做成的。

  生:我从第二自然段中看出来的。

  师:大家一起来读一读这个自然段。

  生读。

  师:要是你就是台湾的小朋友,看到这么美的雪景,会怎样?

  生:我会和小伙伴玩……

  生:我多么希望看到真的雪啊!

  师:我们请你和同桌的同学们分工合作,一个同学读孩子问老师的,一个同学读老师回答的。

  生练读。

  师:我们请这两个同学来读一读。

  一生读。

  师:孩子们多好奇啊!能再读一读吗?

  生再读。

  师:这一组同学读得非常棒,是个好搭档。老师再请一组同学来读一读。

  生读。

  师:老师说的是第二次对话,你再试一试。

  生读。

  师:非常好,孩子们是怎么在问?

  生:惊奇地问。

  师:你来读一读。

  生读。

  师:小朋友一起来惊奇地问——

  生齐读。

  (出示第二次对话。)

  师:老师说的这段话,你能知道什么呢?

  生:老家

  生:老师的旁边有一张地图。

  生:……

  师:我们把这两段话连起来读一读吧。

  生齐读。

  师:你们知道吗?我问过飞行员叔叔,台湾的小朋友乘飞机到北京,只要两个多小时。现在,

  (出示)

  教师引读。

  师:小朋友在北京玩雪多么有意思啦,冬天的雪花可美了……(介绍小朋友在北京玩雪的情景)。同学们,请大家读读课文吧。

  生读。

  师:有感受吗?想不想亲眼看看?(媒体演示雪景)你最喜欢什么?

  生:我都喜欢。

  生:我喜欢雪毯。

  师:给雪花、雪毯找到合适的词语。

  生找词,进行搭配。

  师:他们会在雪地里玩些什么呢?

  生:堆雪人、打雪仗

  生:滑雪

  师:好玩吗?

  生:好玩。

  生:还可以在雪地上爬过去爬过来。

  师:哪位同学能把这句话读给大家听——

  生读“小朋友在雪地上……可高兴啦!”

  师:我再请一个小朋友。

  一生再读。

  师:我们一起来读一读。

  生齐读。

  师:你们能不能用自己的朗读带老师也去看一看?

  生齐读。

  师:现在,我知道听朗读,脑袋中想象画面,也是一种享受。当他们只能在橱窗里看到假的雪景,他们会怎样想?

  生:为什么我们这里就没有真的雪景呢?

  生:他们看到了用棉花做的雪花,也一定想去玩。

  生:……

  师:让我们一起来读读第四次对话。

  (去掉一些词语)

  引导填词。

  (播放台湾风光片)

  师:其实,台湾的小朋友也欢迎北京的小朋友去台湾玩的。

  师:台湾的小朋友盼着去北京看雪景,北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。(完善板书)台湾的老师盼着和亲人团聚,所以,他才会深情地对大家说——“那里的小朋友正盼着……呢!”

  生读。

  师:你们读得真棒,雪花飘下来啦!

  出现生字词。

  师:我们下节课再接着学习。

 
资料提供者:小方

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