称赞 |
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一、创设情景,激情导入。 1、随机表扬: (你坐得真好!老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!) (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!) 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? 2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞! 3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问) 4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧! 二、初读课文,整体感知。 1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞) 学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声) 看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极 了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片 点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以 都是反犬旁。 2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。 3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。 三、认读感知(检查自读效果) 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读,教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语(开火车读) 2、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文,指名读。 四、书写指导。 1、我发现 出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么? 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。 资料提供者:小方
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