九月九日忆山东兄弟(人教新课标三年级教学案例)
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 学习目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、有感情的朗读、古诗背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗的情感，体验王维思乡、思亲之情。激发和培养学习古诗的兴趣。

学习重难点：

1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

2、体验王维思乡、思亲之情。

教具准备:

1、幻灯片。

2、生字卡片。

一、情景导入。

秋天到了,气温也产生了明显的变化,你能感受到了什么?

是啊,在这段时间里,我们能明显感受到秋的凉意,大自然就是这么神奇,一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里也有它的温度。有的古诗，让人读起来象是感觉到春天般的温暖。有的古诗让人阅读后象是身处秋夜，让人感到凉丝丝的。今天我们要一起去感受古诗的温度。

揭题： 9、古诗两首

课前，我们已经熟读了《九月九日忆山东兄弟》，可是藏在这首古诗里的温度，我们却未必都以感受，就让我们走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）

二、解题

1、九月九日是什么日子？

2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟

（这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）

三、理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

1、理解“独在异乡为异客”

A、王维的这首诗是在离开家乡的两年后的重阳节有感而发。

（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。）

B、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说，你感受到他是暖暖的，还是凉凉的？为什么？

C、读相应的诗句，体会诗句温度。大屏幕出示：独在异乡为异客。

你认为这句诗的温度是怎样的，生回答后让他马上读。

引导体会两个“异”

异乡是什么意思？它对应的词语是什么？异客是什么意思？

王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种困难时他会想些什么？

大屏幕提示：他想：在家乡，当他（      ）时，亲人会（      ）。

俗话说：在家千日好，出门一时难。他不禁感叹——引读“独在异乡为异客。”

2、研读“每逢佳节倍思亲”

（大屏幕：一年一度的重阳节到了。一大早，长安城的大街上就热闹起来。家家户户、老老小小兴高采烈地去登高游玩。）

你觉得这句诗的温度是怎样的？那些词语能体现出来？引导讨论：

A、你有没有全家上下一起游玩的经历呢？这种时候你的心情是这样的？

B、可是这样的情形，这样的心情当时诗人王维拥有吗？

C、当时的场面越热闹，他的心理就越羡慕，想想自己孤独一人过重阳节，他的心里就更凄凉，从而更思念自己的亲人。

（大屏幕：每逢佳节倍思亲。）

A、我们中国有那些传统佳节？诗人在佳节里更加思念远方的亲人，你有这样的经历吗？

B、同学们，现在通讯发达，当你思念远方的亲人的时候，你可以用什么方式联系亲人呢？

C、可是，在古代，通讯闭塞，不发达。重阳节这天别人家庭的老小头插茱萸，王维只能念着诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

过年了，家家户户放鞭炮，吃年夜饭，王维孤身一人，他只能念着诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

D、迁移想象说话：端午节的时候……

                  中秋节的时候……

四、放手让学生理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

1、谈话，想象王维思亲。

引导谈话：是啊，看着别人的家庭团团圆圆，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中，在重阳佳节里，王维会回忆起什么，想到什么？

引导谈话：快乐的时光总是令人难以忘怀，思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着是他的兄弟，思念是彼此的，他的兄弟肯定也会非常想念他。他们登高的时候会对远在异乡的王维说些什么呢？

2、朗读，感受王维思亲。

多好的兄弟，多深的情意。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。他不禁写到——（课件出示，学生齐读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）

引读：重阳节这天，王维独自在异乡，他猜想他的兄弟一定在干什么？请学生读——

引读：从前兄弟欢聚，如今少了谁？请学生读——

引读：王维不能与兄弟团圆，他的心情是这样的？请学生读——

五、诵读诗歌，情感升华。

诗人王维漂泊他乡，两年每见到亲人的面，没听到亲人的声音。重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的请吟诵这首诗。

多动情啊！这就是王维忆山东兄弟的情。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（配乐背诵古诗）

六、会写字的学习。

诗句填空：特别提醒“异、佳、插”的写法，异的上半部分是封口的；佳的右边是两个土；插的右边先写千，再写剩下的部分

七、作业超市。

1、有感情地背诵古诗。

2、搜集有关思念家乡、思念亲人的古诗句。

 
资料提供者：黄茂林

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