识字三(人教版二年级教案设计)

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教学内容 识字三 课时 2课时

教学目标 (1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字

(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

(3)有热爱祖国的感情,对三字经这种言语形式感兴趣。

重点 (1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字

(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

难点 (1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字

(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

教具 (1)识字课件,生字卡片。

(2)节选我国一些具有代表性的风景名胜,风土人情的影片片段。       

教学过程 第一课时:

(1)课前预习:自渎课文,收集祖国各处风光名胜的照片和图片。

(2)展示交流:

把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来,与小组同学交流。 

(3)看影片,引出生字

播放祖国风光,名胜片段,学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字(课件出示)

(4)自主探索,学习生字

1、利用拼音自由小声读出字词,不会读的请同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

2、隐去熟字,读生字。

3、指名读,注意正音。“神、州、川”是翘舌音,要读准。

4、学生拿出自带的生字卡片,小组内以不同方式认读生字,交流认记生字的方法,与学习伙伴分享。

5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。

换偏旁:伸——神  勇——涌

减一减:写——与  眠——民

加一加:夹——峡 

猜谜语:海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

(5)朗读感悟

1、自由练读,要求读准每个字的字音。

2、指名四名学生每人读一句。

3、挑自己最喜欢的一句再练一练。

4、合作学习,交流心得。

请把你喜欢的一句,读给小组的同学听一听。

自由交流:请走出座位,看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话

小组展示:请拿着相应的图片,把课文里的句子读给小组的同学听。

5、全班展示:请四个学生举起图片,分别领读四句话。

6、拍手开火车读。

7、老师带着学生配上动作读。

第二课时:

(1)复习巩固:

1、出示图片,学生找相应的词语卡片,贴卡片,并做小老师领读。

2、老师出示图片,学生举起对应生字卡片一起读。

3、老师读生字,学生举起生字卡片一起读。

4、创设情景,朗读课文。

看课件或影片朗读句子

先自己练读全文,再同桌互读互听。

鼓励学生背诵

(2)质疑解词

1、提出自己不懂的问题。

2、教师随机点拨。

“民族”:我国有56个民族。你是哪个民族的?认识课文后“读读认认”中的四个少数民族,再说说自己还知道有哪些少数民族。

“神州”和“华夏”意思可直接告诉学生。

其余问题可以利用影片,图片相机指导。如,“耸”字。播放珠穆朗玛峰图。让学生感悟。

(3)指导写字

自己观察,把自己的发现告诉同学。

结合学生的分析,老师范写。重点指导“争,民,族”三个字。

“争”的第四笔要写长一些,这一笔正好在横中间上,竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄,右边稍大,“矢”不要写成“失”。

学生描红,临写。

(4)拓展活动

上网或从书上查一查少数民族的资料。

备 注

作业布置 (1)抄写生字

(2)完成课堂探索练习册

板书设计 识字三

换偏旁:伸——神  勇——涌

减一减:写——与  眠——民

加一加:夹——峡 

教学后记 通过图片,课件展示,以及猜谜语,多形式朗读等方式,使课堂气氛活跃,学生积极参与,同时,要求学生自己找寻资料,加强了动手能力,达到既定目标。

 
资料提供者:郭爱兰



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