| 一个小村庄的故事(人教版三年级教案设计) |
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人教版小学语文第六册教学设计-《一个小村庄的故事》第二课时 执教：高寨子镇罗村坝小学教师郑汉琴 教材分析 这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 学生分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标 （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 （四）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。 重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 德育点： 1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 教学内容 本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 教具的选择与使用目的 本课教学采用自制的多媒本课件及简笔画，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程 本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、复习巩固，轻松入文 1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一个填空小练习：（课件出示词语） （美丽）的小村庄 （锋利）的斧头 （裸露）的土地 （咆哮）的洪水 2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？ 二、画面对比，引导质疑、 1．出示课件（美丽的村庄）同学们欣赏。 2. 这个小村庄以前是如何的美丽？学生描绘，老师当场画简笔画。齐读课题。（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。一条清澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云，一座座房子掩映在绿荫间，人们安居乐业，过着幸福安逸的生活。） 3、我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的美丽，理解“郁郁葱葱、湛蓝深远”，这村庄的美丽是谁带来的？ 4、（出示课件）：“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这些词该怎么读？读好以上词语再学习朗读第一自然段。 一 5、（出示课件）看看故事结尾，最后这个小村庄变成什么样？（展开想象自由说） 6、这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，直到毁灭，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？（板书：斧头） 三、研读词句，理解文意 1、请同学们默读2—5自然段，看看文中出现了几次“斧头”。把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“┄”画下来。 2、（出示课件）：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。”在这“拎”可以换成哪个词？（提）为什么不用提而用拎呢？（当地居民砍树很随意，根本不受约束） 3、哪个词体现了砍伐的数目非常大？（一棵一棵，学生边说老师边一棵一棵地搽去黑板上的树木。） 4、看老师的这个动作，你们心里感觉怎样？学习朗读这一句，如何念出心疼的感觉？ 5、理解“裸露”（看课件理解） 6、课件出示：“一年年，一代代，山坡上……不断扩大……”哪个词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在继续？这个“……”代表什么？ 7、（出示课件）创设情境采用“叠加式”朗读“一年年，一代代——”一句。 8、联系生活实际说说树木都有哪些作用？ 9、（出示课件）读读课文，了解树木给当地居民带来了什么好处？ 填空树木都变成了____、____、_____、____?（理解“应有尽有”、了解排比句） 10、哪些词语体现了被砍伐的树木数量多？（一栋栋、各式各样、应有尽有） 11、（出示课件）“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在空中了。”读到这，你想说什么？（树木被廉价使用） 12、（出示课件）对比句子： “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。” 这两句话有什么不同？这样“不错的日子”到底指什么样的日子呢？联系上文理解自然的给予让村庄人们过着安逸的生活。第一句话作者是真的在称赞当地居民的日子过得不错吗？ 13.终于，灾难来临了（课件） 14、（出示课件）理解“大雨没喘气儿”（拟人化写法）。 15、看课件感受“咆哮的洪水”。在这咆哮的洪水来临时原本谁可以保护这美丽的小村庄呢？学习朗读。 16、（出示课件）：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” 回顾：“树木为这小村庄带来了什么？”，感受：“现在洪水又带走了什么？”结合理解“一切”（出示课件）： 什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。”（随着同学的回答，老师一一搽去黑板上的板书） 17、这锋利的斧头看似为小村庄居民创造了不错的生活，可它们也是毁灭村庄的间接杀手，而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢？ 18.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？（学生汇报） 19交流：我想对小村庄的人们说……（师小结并板书：乱砍滥伐.破坏生态.） 三、拓展升华，提高认识 1、（出示课件）出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片： 2. 生谈感受 3、以环保为主题，设计一句广告语。 四．总结全文。 同学们，就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。（师板书：爱护树木.保护环境.关爱地球） 五.延伸作业. 请各小组任选其一来完成。 ①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 ②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流 板书设计： 一个小村庄的故事 ？ （斧头） 美丽—————乱砍滥伐——破坏生态————————消失 爱护树木 保护环境 关爱地球 资料提供者：郑汉琴
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