积累·运用一
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教学目标：

1、读一读，背一背，积累词语。

2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？

3、培养仔细观察的能力。

4、观察景物，写出你的感受。

课前准备：

拍摄有关学校和早晨景色的图片；布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。

教学媒体：

实物投影仪，小黑板

教学时数：

五课时

第一课时

教学过程：

一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。

1、读词语。

2、理解词语的意思。

（1）旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

（2）夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

（3）晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。

（4）霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

3、自读词语，并背下来。

二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情

1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么？（五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。）

2、理解意思。

（1）读第一小节，说说意思？（帐篷是建设者流动的家。）

（2）建设者为什么要住进流动的家？（哪儿需要我们，就在哪儿住下。）

（3）读第二小节，说说意思? (这个特殊的“家”所处的环境)

（4）这个“家”安在哪里？哪个词用了两遍？说明什么？（在“荒原”，在“野地”。“最早”用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。）

（5）“喧哗”的本义指什么？在课文里是什么意思？

（6）读第三小节，说说“我们”指的是哪些人？

（7）读第四小节，说说“家”指的是什么？

（8）读第五小节，说说讲了什么？

（9）怎样理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思？

3、有感情地朗读全诗

三、作业

1、抄写“读读背背”的词语。

2、有感情地朗读“阅读”里的诗歌。

第二课时

教学过程：

一、创设情境，激发口语交际的热情

1、同学们，我们在校园里学习、生活已有三年了，你一定很熟悉校园的环境吧！谁来介绍，这是什么地方？

2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗？

二、明确“导游工作要求”

1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。

2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

三、合作讨论，丰富话题

1、提出讨论交流注意的问题

（1）你打算怎样给大家介绍自己的学校呢？

（2）你怎样确定校园导游的路线？这条路线最好既便于介绍又方便参观。

2、讨论交流

学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。

四、自由组合“导游团进行交流

1、一人担任导游，其他学生充当客人。

2、“导游”介绍时，注意回答其他“客人”的提问。

3、“客人”听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

五、全班交流，互相评议

1、请2～3个“导游团”在全班介绍。

2、看看哪个“导游团”介绍得好。评选校园最佳导游。

第三、四、五课时

教学过程：

一、汇报交流

1、小组汇报：早晨观察到了什么？有什么感受？

2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。

二、读习作提示，明确习作要求

1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

2、写出自己对早晨的感受。

3、题目自拟。

三、按选材内容分组讨论如何写（记事、写景、写场景三大组）

四、学生习作

1、根据小组讨论自定表达顺序。

2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

3、学生写作，教师巡视指导。

五、习作评改

1、提出修改要求

（1）有没有错别字，用错的标点符号。

（2）句子是否完整、通顺。

（3）有没有写出自己的真实感受。

2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。

3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。

资料提供者：



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