巨人的花园(人教新课标四年级教案设计) |
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学习目标 1.认识8生字,会写12字。 正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠 花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 1.懂得快乐要和大家分享的道理。 2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入,激发情趣 1.师:如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深? 学生回答。 2.师:原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。 板书 课题:巨人的花园 教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。 师;你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。 二、初读。感知大意 1.让学生自由认真读课文。 画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。 2.感知。 师:读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象? 学生回答。 板书:美、变 教师随机进行字词教学: (1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 (2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 (3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。 3.学习生字。 (1)出示生字卡片,检查认读生字情况。 (2)板书新词: 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。 提名学生回答词语含义,教师纠正。 4.指名分段朗读课文。 5.播放媒体资源中的动画课文,纠正学生发音,让学生加深印象。 三、美读。感受“美丽”和“欢乐” 1.交流语句。 师:谁来读描写花园漂亮、美丽的句子? 提示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 2.自由朗读。 师:读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中? 教师指名学生朗读。 3.集体朗读。 师:好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。 学生齐读课文。 4.范读想象。 师:这一次有了新的要求:同样读这几句话,请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。 播放配乐范读语音。 师;你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么? 学生交流,教师适时补充“鸟语花香”等成语。 5.感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,板书: 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 (1) 理解词语。 师:“洋溢”是什么意思? 提示:充满、荡漾、流淌 让学生把意思放到句中读句子。 (2)学会运用。 辨析(板书): 下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。 知道山里唯一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。 让学生说说两个句子是否正确,指名学生回答。 教师通过学生回答进行指导,让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面,然后让学生进行造句训练。 (3)想象说话。 师;巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句) 6.熟读成诵。带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。 四、指导书写 1.板书: 溢 、允、墙、牌、添、训 让学生小组认读,自己想办法记住字型。全班交流。 2.师:你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗? 学生回答。 3.重点指导以下字的书写。 允:应该读第三声,注意是yǔn,不要读成 rǔn 。 添:右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。 4.学生书写练习,教师巡视。 五、作业 抄写生字 第二课时 能力目标 通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。 品味课文生动、形象、准确的语言。 情感目标 培养学生自主、合作、探究学习的能力。 唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 一、复习回顾 1.听写生字词。 2.让学生分段朗读课文。 二、合作探究 1.师:同学们朗读的真好,就让我们再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧! 板书课题: 巨人的花园 师:通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。开始! 2.学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。 3.教师到学生中,与学生一起探讨。 4.师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。(学生提出不懂的问题,教师此时不必回答) 5.师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面: 板书: 1.为什么巨人不愿与大家共享花园的美? 2.为什么春天要离开巨人的花园? 3.为什么后来春天又回到了巨人的花园? 4.这个童话故事告诉我们一个什么道理? 6.下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始! 7. 师:我们又读了一遍课文,课文中巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责。谁把巨人的话找出来读一读。 学生查找,朗读。 师:一共有三句话,联系上下文想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的? 学生便猜想巨人的样子: 生1:巨人瞪着眼,脸上因愤怒而发红,双手叉着腰。 生2:巨人可能攥着拳头,唾沫都会飞出老远。 师:同学们想得不错,试着读一读这三句话。 学生有感情地读 师:读了这三句话,你有什么感受呢? 生1:这个巨人太霸道了! 生2:这个巨人好自私、好无情! 生3:这个巨人真厉害! 8.板书: 当巨人看到—— “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 他想:—— “好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!” 于是,他—— “喂!你赶快滚出去!” 师:联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样。 这三句话什么地方相同? 提示:都有“滚出去”三个字,都是感叹号。 师:巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么? 提示:独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐 10.师:我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美? 学生回答。 例:孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍…… 师:巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读。 师:好一个自私的巨人!为了独自享受快乐,竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个,你想告诉他什么? 提示:做人不要太自私,有快乐要和大家一起分享…… 师:他的自私导致了什么后果呢? 学生回答,教师板书:自私时风狂雪飞 11.师:我们来思考一下:为什么春天要离开巨人的花园呢? 提示:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。 12.揭示寓意。 师:巨人最后明白了什么? 提示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊! (1)师:巨人明白了这句话,你明白了吗? 教师引导学生理解句子。 (2)师:任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢? 引导学生回答:宽容善良 13.师:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何,人又如何呢? 学生想象描述,训练表达能力。 三、品读感悟 1.师:我们一起把最后一自然段齐读一遍! 生齐读。 师:巨人现在高兴吗? 生:高兴。 师:他的幸福来源于什么? 生:宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。 板书:与人共享快乐 师:同学们回答的真好,这就是这个童话故事要告诉我们的一个道理! 2.师:是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福。爱使花园发生了巨大的变化,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧! 教师播放歌曲《爱的奉献》。 资料提供者:贾明海
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