让作文闪耀着个性的光辉(六年级教学论文) |
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泰山庙小学 刘晓琦 俗语说:“千人干脾气,万人万模样”每个人都有着与众不同的特征,正如德国哲学家莱布尼茨说过的:“世界上没有两片完全相同树叶”。因此,不同学生的作文应表现不同的内容和个性特征,个性是文章的灵魂,写作是思维的完美与能力的提高,是个性不断发展的过程,是用自己的语言表情达意,是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发,是个性化的精神劳动,好文章往往是因为捈抹了个性的色彩,个性是文章的真正价值所在,有了个性,文章便会闪耀出崭新的光辉。 一、抒写潇洒的生命轨迹 在作文教学中,教师应引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮丽,所谓“真实”就是以自然的心灵之眼观察生活的原貌,不但看到生活的“向阳面”而且也注意到生活的“阴暗面”,不但面对生活琐屑的表象,而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度,并以此来“衡量”和“匡正”生活,导致虚假地作文甚至虚假地做人,写作的情感方式说到底是作者的生活方式,把矫情伪饰的杂质过滤掉,把法然大气和硬朗讽留下来,“有真意、去伪饰;少造作,勿卖弄”,这才是写作的美学趣味,这才代表了学生体悟世界看待人生的情感方式。 二、放飞作文,把主动权还给学生 作文是个体精神劳动的思维结晶,学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的,他们拥有作文的主动权也是天经地义的。我们提倡自由为文,就是给学生作文“松绑”。为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境,让他们不受清规戒律的约束,没有畅所欲言的顾忌,我们主张放飞作文,就是鼓励学生在完成课业之余,踊跃投身图书世界,撷取阅读的精华,奔向大社会、大自然,去拥抱生活的真谛,以丰富知识,拓展视野,增长才干,尔后勉励多多练笔,让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活,评说是非,在广阔的时空里,自由驰骋心智与才干。 三、弘扬个性,表现人性的精髓 个性化的创造是作文的根本标志,而每个习作者都 是有血有肉、有灵性、有个性的人,作文应该展示人格魅力,表现人性精髓。作文有了个性和人格,就有灵性、有生命,优秀作品之所以感人至深,那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩,搏动着感人的人格力量,千人一面的干瘪之作所以令人厌恶,那是因为它失去了率真的个性,背叛了神圣的自我,作文要张扬个性,就是要理直气壮地表现“自我”。 总之,作文要杜绝“美丽的谎言”的编造,远离虚情假意的造作。应该记住:求真、求诚是作文之本。我们要教育学生诚信为人,真情为文,在作文的磨炼中,不断发现自我,完美自我,让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。 资料提供者:刘晓琪
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