《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计)

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 教学目标:[ 

 1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。[  

 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。[ 

 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。[ ]

教学重点:[ 

  读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。[   

信息资料:[w

1、课件或挂图、生字卡片。[   

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。[ 

课时:两课时[ [ 

                                          第一课时[ 

切入举偶[ 

 1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。[   

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?[  

对话平台[ ]

  自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)[ 

 1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。[ 

 2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。   

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)[   

识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)[   

1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?[   

2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。[   

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?[ 

 (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?[  

 朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)[  

 1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。[   

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。[   

3、采取多种方式有感情的朗读课文。[   

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)[  

 学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系? n]

  写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)  

 1、认读“以、后、更”三个字。   

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。[ 

  评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)[ 

  1、评教师。老师范写的字请同学评价。[ 

  2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。[ [   

  第二课时[w ]

对话平台 

  复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)[   

1、反复读文,练习说说课文的内容。[ 

2、2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。[  

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)   绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)[ 

 1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。[ 

 2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。[  

 实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)  

 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。[  

 2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。[   

(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)  

 写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)[ 

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。[   

2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。[ ]

3、展示:小组内互相展示自己的字。[   评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)   1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。[ ]

2、互评。要提出中肯的希望。[ 

 
资料提供者:胡健

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