北风和小雨(苏教版一年级教案设计) |
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一、 课前准备操: 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操。 动动手,动动脚,开动脑筋勤思考, 你一言,我一语,这样发言可不好。 耳要聪,目要明,文明守纪我最行。 棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1 YEAR!!(竖起食指和中指) [评析:通过安排有趣的“游戏点心”----课前准备操,奏响课堂前奏曲。对学生进行心理暗示,树立学生对学习的自信心。课前对学生进行放松训练,为课上有效、愉快地学习做铺垫.] 二、 导入新课 1、 师:小朋友们,上课前先看老师写一个词,看谁看得最仔细、最认真。 板书:得意 谁愿意为我们读读这个词?〈生读〉 请小朋友回忆一下,你什么时候“得意”过?为什么事而得意?你得意的时候是怎么说的?(演一演) 谁愿意再来读读“得意”这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情。 2、 师:课文里两次写到了北风“得意”,请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准。 3、 交流并出示:[幻灯出示] 北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 齐读这两句话。 师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了. [评析:联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境,读出形,读出神,读出情。这样联系学生生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想像的翅膀。] 三、 精读训练: 1、学习第一自然段: (1)师:先来看看老师给小朋友们带来的一副图(北风图),你们看北风吹的怎么样? 生1:它吹得很使劲。 师:你从哪里看出来的? 生1:北风呼呼地吹着。 师:恩,你找得很仔细。 教师描述:你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了,你能带着表情朗读吗? [评析:简单的挂图形象地再现了语言文字所指向的事物,激活了学生的已有经验,增加了学生的直观感受,并能引导学生有表情地朗读课文。] (2)师:北风呼呼地吹来,吹向了哪些事物?这些事物有什么变化? 请小朋友们 自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画(读后交流,生答师贴图) (3)(出示幻灯片)师:读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗? 青草、梧桐树、鸟儿 __北风。 师:你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课文插图) 理解: 青草—变了颜色,梧桐树—落了叶,鸟儿——躲进了窝。 (4)齐读第一自然段 1、 导入新课 谈话:这两天冷不冷?风吹在脸上什么感觉?(板书:北风)学着吹一吹。 2、 学习第一、二自然段 1、 每年,2、 只要北风呼呼一吹,3、 大自然就发生了变化,4、 有哪些变化呢? 翻开书读读一第小节。自由读第一小节。 5、 交流。读了第一 小节你知道了什么? A小草。把相应的句子找出来读。(1)青草是怎么变黄的呢?(演示动画:草) (2)北风把小草吹得——,来,小朋友都来做小草,老师来做北风,我们来演一演。 (师生共演)提问:小草,你是怎么说的? (3)现在是不是能把课文读得更好了?指导朗读。 B小鸟。读了第一小节,你还知道了什么? 找出相应的小节读一读。赛读。(1)从“躲”字你读懂了什么? 如果没有北风,小鸟可以在树林里干什么?现在呢?(演示动画:小鸟) (2)老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话,你听懂了吗? (3)同桌讨论,分角色演一演。交流。 (4)指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹,大自然还有什么变化呢? (演示动画:梧桐树) 对着画面练习朗读。男女生赛读。 6、 小结:看,7、 北风呼呼一吹,8、 就让青草变了——,9、 梧桐树——,10、 小鸟——,11、 这北风可真——(厉害),12、 觉得自己——,13、 所以它得意地说:—— 14、 指15、 导读第二小节北风的话。 《北风和小鱼》教学设计 教学要求: 1、能读通读好第一、二自然段,并能用第一段中的句式练习说话。 2、学会三个生字,并能正确、工整地书写。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、师生谈话 冬天慢慢到了,听(放北风音乐)谁来了? 出示卡片:北风 谁来叫一叫它?(指导读后鼻音“风”) 在你印象中,北风是什么样的? 指名说。 (出示小鱼图)这又是谁?出示卡片:小鱼 谁和它打个招呼?(指名读) 2、学习生字,练习说话 北风、小鱼在一起,中间可以用个什么字把它们连起来? 板书:和 能连起来读吗?(指名读、齐读) 北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”,那他们俩个在一起可以怎么说?(指着两位小朋友) 我们在一起可以怎么说?(老师和小朋友) 过渡:北风和小鱼之间会发生什么故事呢?想知道吗? 二、创设情境,整体感知 录音范读:我们就请冬爷爷给大家讲一讲,小朋友边听边看好书。 听了这个故事,你喜欢北风还是小鱼呢? 学生自由发表想法。 三、创设情境,读通读好课文 过渡:北风真凶,瞧,它又来了。 1、学习第一句 出示句子:北风呼呼地吹着。 ①、指导读通 自己读一读。 指名读。 ②、指导读好 小朋友,西北风来了,呼—呼—,吹在你身上,你脸上、手上,你觉得怎样? 指名说。(很疼;脸上冻得很红;嘴上裂开了口子……) 北风这么厉害,可你们刚才吹的风又凉快又舒服,不是北风。 再指名读。 再指导:风大了些了,(看图)可你瞧,北风瞪着眼睛,皱着眉,鼓着嘴,看上去。(很凶;很厉害) 再读:那谁来学一学这厉害的北风呢? 齐读。 2、学习第二句 ⑴学习前半句 北风一吹,吹到了草地上。(出示句子:它向草地吹一吹,) ①指导读通句子。 自己读一读。 指导读:吹一吹 ②指导读好句子:西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀? 再指名读。 齐读。 ⑵学习后半句 ①过渡:青草怎么样了呢? (出示图)看图说。 ②出示句子:青草变了颜色。 指名读准字音。 ③表演理解:如果我是北风,你们是青草,(“青草”站起来)北风来了,小草会怎么样?用你的动作和表情告诉大家。 (师生共同表演:师吹北风,生表演小草倒下、没力、害怕) ④指导读好句子: 师采访学生:青草青草,北风一来,你怎么了?(几人说) 读:那就请你来读一读,让大家听听是否害怕、没劲了。 指名读。 再指导:是不是北风不够凶,你怎么一点也不怕呀,让我再来吹一吹。(吹) 再指名读。 ⑶齐读:把这句话连起来读一读,好吗? 3、学习第3句 北风吹过草地,又吹向了。(换去卡片“草地”,换上“梧桐树”) ⑴读通读好句子: 指名读:谁来读? 请你领大家读一读,好吗? 齐读。 ⑵看图说一说:梧桐树怎么样了?(出示图)指名说。 看来,梧桐树见了北风,也很。(害怕) ⑶读通读好后半句:出示句子:梧桐树落了叶。 自己练习读一读。 指名读。 能把这句话连起来读吗? 指名读。 齐读。 4、学习第4句 北风吹过梧桐树,又吹向了。 ⑴出示词儿:鸟儿 读词儿。 ⑵鸟儿们又怎么样了呢? (出示图)看图说。 ⑶读句子:能读读这儿的句子吗? 自由读。 指名读。 ⑷表演读:能加上动作读吗? 齐读,边读边演。 巩固读:刚才我们一起看了北风吹来时,草地、梧桐树和小鸟的不同表现,能连起来介绍吗? 齐读第一段。 5、扩展练习: 北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟,它还会向谁吹一吹?(菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……) 指导学生用书上的句式说这些话。 四、情境表演,感悟语言 过渡:看到这样的情景,北风可得意了。 (出示第2段) 1、指名读。 2、指导理解词儿:小朋友,得意的样子是怎样的?(学生表演) 3、指导读:那谁能边演边读呢? 指名读。 齐读。 小结:小朋友,我们看到北风一来,很多植物、动物都害怕了,那有没有谁不怕它呢?我们下节课再学习。 五、学习生字。 瞧,这三个字你认识了吗? 你能为“色”找些朋友吗? 自学书上的笔顺图。 描红、仿影。 资料提供者:陈珊珊
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