| 跨越海峡的生命桥(沪教版五年级教案设计) |
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*8 跨越海峡的生命桥 教学目标 1、知识与能力：学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词，正确流利地朗读课文；了解课文的主要内容。 2、过程与方法：抓住重点词句体会其中蕴含的情感。 3、情感态度与价值观：体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重、难点 抓住重点词句体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学准备 多媒体课件 主要教学流程 一、揭示课题，读题质疑 1、读题，情感铺垫。 ①识题。今天我们一起来学习第22课——跨越海峡的生命桥（课前先写好），在这个课题中有一个生字，要写好这个“峡”字可不容易，看老师写一遍，注意“山”字要写得小一点，撇捺要伸展。请同学们在课题上面也写一遍。（巡视，评价） ②读题。 让我们一起来读读课题，假如老师问你那是一座跨越海峡的什么桥，你怎么读？——跨越海峡的生命桥 假如老师问你那是一座哪里的生命桥，你怎么读？——跨越海峡的生命桥 2、跨越海峡的生命桥究竟是一座怎么样的桥呢，下面我们一起来读读课文。 二、初读课文，感知课文内容 1、要求字字读正确，句句读通顺，碰到难读的句子反复多读几遍，思考跨越海峡的生命桥究竟是一座怎么样的桥？ 2、检查反馈，交流难读的句子。 疏通长句：（出示） 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 师：老师这个句子特别的长，而且里面还有许多生字呢，（生字显红）谁能把这些生字读正确？指名读。齐读。 师：生字读正确了，相信你一定能把句子读流畅的，谁来读？指名读。齐读。 经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…… 师：请大家默读一遍，看清楚这句话想想什么意思，再来读这个句子。 3、跨越海峡的生命桥是一座怎么样的桥？随机板书：杭州台湾小钱青年 三、以“静”切入，感悟危情 （一）深入文本，体会主人公的不平静 1、出示图片和文字：小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。 2、学生深入文本，仔细读描绘这两副图的段落，从哪些地方你感受到了他们的不平静？自由读，划划有关的句子。 （二）深入展开，朗读体验小钱的“静” 1、师：你觉得小钱此刻的心情真的那么平静吗？ 2、交流。 重点理解： 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 ①交流体会。请同学们反复读读这段话，他的心情不平静，那他的心情会是怎么样的？ ②指导感情朗读。 预：难受，因为病情严重。——师：把你的体会放进去读这个句子。 着急，得了白血病。——师：同学们，你们对白血病了解多少？ （生交流师补充）：白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。 遗憾，才18岁。——师：18岁，普普通通的一个词，如今我们感觉却是那样的沉重。再请你读。 ——师：十八岁，是一个花季般的年龄，十八岁是生命之花刚刚开放的季节。对小钱来说，每过一分钟，他离死亡就又近了些距离。他就像那失去生命力的花朵，慢慢地枯萎，凋零，他还能再看到美丽的杭州吗？他还能感受到温暖的阳光吗？就连那晨风中淡淡的，甜丝丝的桂花香味他也无法再闻到了。所有一切美好的事物都将离他而去。同学们，当你体会到这些时，请你再来读这个句子，老师相信你一定会读得更好。 ③他的心情这么不平静，为什么又静静地躺在病床上？（等待骨髓） 引导学生体会寻找骨髓的不容易。 ④但，小钱是幸运的，终于找到了合适的骨髓，当他得知这个消息的时候，你觉得他的心情会是怎么样的？ 预：高兴、激动、惊喜…… ⑤是啊，静静地等待又是充满希望的等待，让我们一起再来读读这个句子。 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 （三）体会台湾青年的“不平静” 1、小钱有救了，在同一时刻，那位台湾青年——静静地躺在病床上。你觉得那位台湾青年能静静地躺在那吗？（不会）他在想些什么呢？请同学们自由地读读3——5小节，找找不平静的理由。 （1）分析原因 ①学生归纳不能平静的原因。（预：地震家人生死不清楚、余震自己的生命都得不到保证、小钱的等待） （教师随机补充录象感受地震的场面）。这是台湾历史上近百年来规模最大的一次地震，1700多人在这次地震中遇难，3500多人受伤。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60至70多次，有些余震甚至不亚于主震。在这危险的时刻，在这紧急的时刻，没有一个人能平静地去对待，那位台湾青年此刻心里在想些什么呢？ ②练笔。此时此刻，这位台湾青年静静地躺在病床上，心想———————— （2）那么不平静的心情，他为什么又静静地躺在病床上？ 但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。 感情引读： 师：当余震袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，他本该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。但是，他知道—— 师：当余震再次袭来，窗户上的玻璃啪啪地掉下来了，他得赶紧逃离，他还想去找找他的家人。但是，他知道—— 师：当余震再一次袭来，病床吱吱作响，针头一次次地从肌肤里脱落，但他仍咬紧牙关静静地躺在病床上，因为，他知道—— 四、总结升华，延伸下一节课的学习 质疑：在这座跨越海峡的生命桥中，除了小钱的等待，台湾青年的奉献，还有什么呢？下节课再一起学习。 板书： 22、跨越海峡的生命桥 杭州台湾 ———— 小钱青年 资料提供者：张宏
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