跨越海峡的生命桥(沪教版五年级教案设计)

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 *8 跨越海峡的生命桥

教学目标

1、知识与能力:学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词,正确流利地朗读课文;了解课文的主要内容。

2、过程与方法:抓住重点词句体会其中蕴含的情感。

3、情感态度与价值观:体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重、难点

抓住重点词句体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学准备

多媒体课件

主要教学流程

一、揭示课题,读题质疑

1、读题,情感铺垫。

①识题。今天我们一起来学习第22课——跨越海峡的生命桥(课前先写好),在这个课题中有一个生字,要写好这个“峡”字可不容易,看老师写一遍,注意“山”字要写得小一点,撇捺要伸展。请同学们在课题上面也写一遍。(巡视,评价)

②读题。

让我们一起来读读课题,假如老师问你那是一座跨越海峡的什么桥,你怎么读?——跨越海峡的生命桥

假如老师问你那是一座哪里的生命桥,你怎么读?——跨越海峡的生命桥

2、跨越海峡的生命桥究竟是一座怎么样的桥呢,下面我们一起来读读课文。

二、初读课文,感知课文内容

1、要求字字读正确,句句读通顺,碰到难读的句子反复多读几遍,思考跨越海峡的生命桥究竟是一座怎么样的桥?

2、检查反馈,交流难读的句子。

疏通长句:(出示)

这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,惟有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

师:老师这个句子特别的长,而且里面还有许多生字呢,(生字显红)谁能把这些生字读正确?指名读。齐读。

师:生字读正确了,相信你一定能把句子读流畅的,谁来读?指名读。齐读。

经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……

师:请大家默读一遍,看清楚这句话想想什么意思,再来读这个句子。

3、跨越海峡的生命桥是一座怎么样的桥?随机板书:杭州台湾小钱青年

三、以“静”切入,感悟危情

(一)深入文本,体会主人公的不平静

1、出示图片和文字:小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。

2、学生深入文本,仔细读描绘这两副图的段落,从哪些地方你感受到了他们的不平静?自由读,划划有关的句子。

(二)深入展开,朗读体验小钱的“静”

1、师:你觉得小钱此刻的心情真的那么平静吗?

2、交流。

重点理解:

这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,惟有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

①交流体会。请同学们反复读读这段话,他的心情不平静,那他的心情会是怎么样的?

②指导感情朗读。

预:难受,因为病情严重。——师:把你的体会放进去读这个句子。

着急,得了白血病。——师:同学们,你们对白血病了解多少?

(生交流师补充):白血病俗称“血癌”,是一种恶性程度极高的血液病。近年来,随着医疗技术的发展,可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞,延长病人的生命。但是这种方法的副作用大,复发率高,不但给病人带来极大的痛苦,而且对家庭、社会造成了沉重的负担。

遗憾,才18岁。——师:18岁,普普通通的一个词,如今我们感觉却是那样的沉重。再请你读。

——师:十八岁,是一个花季般的年龄,十八岁是生命之花刚刚开放的季节。对小钱来说,每过一分钟,他离死亡就又近了些距离。他就像那失去生命力的花朵,慢慢地枯萎,凋零,他还能再看到美丽的杭州吗?他还能感受到温暖的阳光吗?就连那晨风中淡淡的,甜丝丝的桂花香味他也无法再闻到了。所有一切美好的事物都将离他而去。同学们,当你体会到这些时,请你再来读这个句子,老师相信你一定会读得更好。

③他的心情这么不平静,为什么又静静地躺在病床上?(等待骨髓)

引导学生体会寻找骨髓的不容易。

④但,小钱是幸运的,终于找到了合适的骨髓,当他得知这个消息的时候,你觉得他的心情会是怎么样的?

预:高兴、激动、惊喜……

⑤是啊,静静地等待又是充满希望的等待,让我们一起再来读读这个句子。

这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,惟有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

(三)体会台湾青年的“不平静”

1、小钱有救了,在同一时刻,那位台湾青年——静静地躺在病床上。你觉得那位台湾青年能静静地躺在那吗?(不会)他在想些什么呢?请同学们自由地读读3——5小节,找找不平静的理由。

(1)分析原因

①学生归纳不能平静的原因。(预:地震家人生死不清楚、余震自己的生命都得不到保证、小钱的等待)

(教师随机补充录象感受地震的场面)。这是台湾历史上近百年来规模最大的一次地震,1700多人在这次地震中遇难,3500多人受伤。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫,年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天,每小时的余震次数达60至70多次,有些余震甚至不亚于主震。在这危险的时刻,在这紧急的时刻,没有一个人能平静地去对待,那位台湾青年此刻心里在想些什么呢?

②练笔。此时此刻,这位台湾青年静静地躺在病床上,心想————————

(2)那么不平静的心情,他为什么又静静地躺在病床上?

但是,他知道,在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望,期待着自己的骨髓。

感情引读:

师:当余震袭来,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,他本该跑出去,在空旷的地方保全自己的生命。但是,他知道——

师:当余震再次袭来,窗户上的玻璃啪啪地掉下来了,他得赶紧逃离,他还想去找找他的家人。但是,他知道——

师:当余震再一次袭来,病床吱吱作响,针头一次次地从肌肤里脱落,但他仍咬紧牙关静静地躺在病床上,因为,他知道——

四、总结升华,延伸下一节课的学习

质疑:在这座跨越海峡的生命桥中,除了小钱的等待,台湾青年的奉献,还有什么呢?下节课再一起学习。

板书:

22、跨越海峡的生命桥

杭州台湾

————

小钱青年

 
资料提供者:张宏

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