运用远程教育资源优化语文课堂教学的探索(教学论文) |
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运用远程教育资源优化语文课堂教学的探索 远程教育资源以音、光、形、色、动画的形式,为学生提供了丰富的学习资源。时至近日,远程教育资源已成为我们提高语文教学质量的有力工具。运用远程教育资源于语文课堂,有如语文课堂引进了一溪活水,学生学得主动、学得快乐、学得轻松,教师教起来得心应手。远程教育资源使语文课堂焕发出了无限的生机。 1、运用远程教育资源,调动学习兴趣 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”,已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣,让学生在愉悦的气氛中学习,才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。 一教师在教学《变色龙》这一课时,由于学生经验有限,对“变色龙”缺乏感性的认识,让我颇为烦恼,远程教育中的课件则为我解了燃眉之急,课件中不仅有关于变色龙的介绍,还有一组变色龙变色的片段。片段中将变色龙在树叶上.土壤上.树干上变色的过程展现的淋漓尽致,学生学习不禁兴趣盎然。 再如,教学《雾凇》时,上课开始,我就运用远程教育自愿,播放了大量雾凇的图片,学生被雾凇美景深深地吸引。教师适时提问“你们想知道这美丽的雾凇是怎样形成的吗?”学生们顿时饶有兴致的读起了课文。 2、运用远程教育资源,解决重点难点 将课文的难点突破、重点突出,这是每一位教师不断探索、不断实践的问题,总是八仙过海各显神通。但运用传统的教学手段,对一些内容远离学生生活的这类课文,要想让同学们理解课文内容,感悟一些文字本身以外的东西,却十分困难。 如一教师教学《飞夺卢定桥》一课,让同学们理解“飞”和“夺”,凭嘴讲解想要让同学们完全理解是很困难的。远程教育资源上的媒体展示就有相关的视频,结合课文,组织同学们认真观看。那种在黑夜里行军,与敌人抢时间,争分夺秒,只能过“飞”;狡猾的敌人抽掉了桥上的木板,只剩下十三根铁索,还要顶着敌人的枪林弹雨,这就可谓“夺”。同学们看后,十分激动,场面之惊险,让人难以忘怀,对英雄的崇敬和对敌人的愤恨之情油然而生。让同学们交流体会也都能“入木三分”,教师只需适当点拨,同学们就能深刻理解课文内容,同时相关的语文素养得到了发展。这样就使我们的教学过程得以真正优化。 3、运用远程教育资源,使教法灵活多样 远程教育可以提供虚拟的教学环境,具备丰富的信息资源,具有便捷的讨论空间,所以,在传统的教学方法基础上,远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。 除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法,远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。 现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下,教师可以真正地做到因材施教,可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。 4、运用远程教育资源,内容化难为易 利用远程教育资源,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。 教学《中国石拱桥》一文时,由于学生对石拱桥知识了解甚少,无法理解中国石拱桥的的造型特征,结构特征和制作特征。于是利用远程教育直观课件,形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解,边欣赏各式各样的拱桥,研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受,又经过分析、比较,学生们终于理解了中国石拱桥的优美,坚固,精巧的特征。 应用远程教育资源进行语文教学,不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段,而且给学生展现生动活泼的画面,给学生创设愉悦有趣的情境,给学生提供丰富多采的资源,让他们在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习,从而可以大大地提高学习效率。让我们更充分、合理利用远程教育资源,不断提高语文教学质量吧! 资料提供者:李大勇
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