| 运用信息技术教学模式培养学生自主学习能力(北师大版五年级教学反思) |
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临泽县城关小学 邢雪玲 建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前世界范围内日渐流行的学习理论，它为以学生为中心的教学模式，培养学生自主学习的能力提供了理论基础，这里从几个方面加以简单归纳： 1、教师必须创设良好的学习环境，在这种环境中学生可以通过实验课题，独立探究，合作学习等方式来展开他们的学习。同时教师可以通过创设符合教学内容要求的情境来激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。 2、 教师应该给学生提供复杂的与所学知识相关的问题，这些问题可以是教师自己开发的也可以是教师寻找来的，但有一点必须明确，这些问题旨在激发学生的主观能动性，积极思考探索，学生解决完一个问题，也就完成了学习这一过程。 3、教师作为教学过程的把握者，应尽可能的组织学生进行自主学习和协作学习展开讨论和交流。通过一些有效的方法，使自主和协作学习朝小的方向发展。例如，启发和诱导学生去发现规律 自己去纠正和补充错误或片面的认识，培养学生自主学习的能力和习惯。 4、对于学生，建构主义要求学生有个性，有自己的学习风格与策略能形成自己特有的知识理解与应用的模式，要求学生在学习过程中有不懈的钻研探索精神，要主动去搜集和分析有关的信息资料善于设疑解疑。要善于把当前的学习知识与已有的知识联系起来，并认真思考这其中的联系从而获得新的有用的知识。 运用信息技术教学模式 培养学生自主学习能力的教学原则 （1）教学目标应该与学生学习环境中的目标相符合，教师提供的问题应该使学生感到这就是他们自己的问题。 （2）在课堂教学中设计日常生活实践中必须的任务或技能 ，并由学生自己来完成。 （3）给予学生解决问题的自主权，教师应刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。 （4）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制能力,成为独立的学习者。 （5）鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。 资料提供者：小孩子
相关链接：教学反思 五年级上学期教学反思
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