长江之歌(网友来稿) |
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一、教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,找出相关语句,领悟内涵,培养预感。 二、教学重点、难点: 1、指导朗读,反复吟诵。 2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学准备: 1、《长江之歌》的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。 3、课文录音及投影片。 四、教学时间:2课时 五、教学设计: 第一课时 一、启发谈话,揭示课题。 1、谈话导入:同学们,你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。 2、揭示课题: (1)板书课题 (2)出示“歌“的解释:A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思) (3)介绍并听歌曲:这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。好,我们一起来欣赏。 二、范读课文 1、听完后学生评议,明确标准:(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2、听了范读,你感受到了什么?(自由交流) 三、初读课文 1、自读生字、生词、课文,要求字字读准,句句读顺。 2、检查自读情况: (1)生字:哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài (2)词语:灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮 (3)句子:选择自己喜欢的句子来读。 (4)课文,指名读并评议。 四、再读课文,初步感知课文内容 1、自由轻读,找出中心句,用“——“标出,并圈出关键词。(赞美、依恋) 2、、讨论交流:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。 3、指导朗读中心句。 4、质疑:(1)如果诗歌仅有这么一句话,你觉得如何?(2)这首诗先叙事,后抒情来赞颂长江,那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料,下节课交流。 五、识记字型,指导书写。 1、乳:左右基本等宽。 灌、溉:写得要紧凑。 2、学生练字,老师指导。 六、作业:1、抄写生字。 2、有感情朗读课文。 3、查阅资料。 第二课时 一、复习检查: 1、写本课词语。 2、判断:(1)“涤”就是洗。( ) (2)乳“的部首是“ ”( ) (3)“尘埃”的拼音是“chénɡ āi”( ) (4)“哺”的声母是“L”( ) 3、指名朗读课文。 二、细读课文 1、根据自己收集的资料,用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。 2、细读第一段。 (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)指名朗读。 (3)出示: “你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。” 思考:①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切) ②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海) ③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀) (4)指导朗读:你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读) (5)小结:长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。 3、细读第二段 (1)听第二段的录音,你会围绕中心句提问吗?(在这一段中,哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动) (2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由) (3)小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。 三、朗读全文,体会感情。 1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国) 2、播放《长江之歌》,学生学唱。 四、了解诗的特点: 1、压韵、整齐、精练。 2、古诗与现代诗的异同。 五、课堂作业:阅读训练《长江之歌》课内部分。 练习背诵课文。 六、作业:1、背诵课文。 2、完成练习册和阅读训练。 ★ 板书: 1、长江之歌、 春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀 巨浪、涛声、灌溉、推动 无穷的的源泉、母亲的情怀 (赞美、依恋) 资料提供者:
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