| 《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计) |
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《口语交际·习作八》教学设计 第一课时 【教学内容】 口语交际。 【教学目标】 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 【课前准备】 单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 “身边的艺术”调查表： 组长 组员 调查途径 调查内容 艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 【教学过程】 一、读内容，明要求 １、自己读口语交际的内容。 ２、说说有什么要求？ （向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。） （设计意图：明确本次口语交际的内容。） 二、创设氛围，激发交流欲望 如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围 ，从而激发动机，学生想说的欲望、 （设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。） 三、联系生活，创设交际情景 １、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组： 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。 ２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍 、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛 要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。 （教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。） 第二课时 【教学内容】习作。 【教学目标】 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 【课前准备】 让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。 【教学过程】 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! （设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。） 二、上台介绍 教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。 （教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） （设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。） 三、小组交流 １、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 ２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。 ３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。 （设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。） 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。 （设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。） 五、学生撰写习作，教师巡回指导 （设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。） 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。 （设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。） 七、赏析评改 １、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。 ２、教师选择少量习作展示、点评。 【教学思考】 教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。 资料提供者：张永利
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