西师版《将相和》教学设计(西师版六年级教案设计) |
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《将相和》教案 南川鸣玉小学 卓育 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住对人物的动作、语言、神态的描绘的语句,揣摩人物的内心世界,感悟人物的高贵品质。 3.理解课文内容 ,初步感知课文介绍的三个小故事 。能抓住人物特点,理清各部分之间的联系及各部分与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 4、懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结 教学难点 准确概括人物特点,理清各部分之间的内在联系及各部分与整篇文章的关系。 课前准备:启发同学们说历史故事的成语 教学过程: 一、复习导入 ,唤起新知 导入语:我早就听说六年级的同学基础知识掌握得非常牢固,今天老师想出几个多音字考考大家,你能准确地说出他们的读音吗? (1)“将”的读音有( )( ) (2)“相”的读音有( )( ) (3)“和”的读音有()( )( )( )( ), 二、初读课文,感知大意。 1、今天我们将学习以这三个字为课题的课文,想知道他们在这里的准确读音吗?请同学们打开书朗读课文,注意读准字音,看看课文里都讲了些什么故事? (1)“将” ,这里读( ),本文中指( )。(板书)你怎样理解文中的“将”。 (2)“相” ,这里应读( ),本文中指( )。(板书)你怎样理解文中的“相”。 (3)“和” 这里读( ),既然讲“和”说明他们原来( )。 三、读议悟法,举一反三 (一)、那么,是什么原因导致他们失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?找到课文里的相关句子来读一读。 1、将相和不“和”的原因是( ) 2、后来“和”的原因是() (二)、原来他们不和是因为蔺相如升了官,职位比廉颇大。那蔺相如这官该不该升? 1、抓住“骗”字教学“完璧归赵”: (1)、自由读课文1——8自然段,讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。 秦国作为当时最强的国家,以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来? “秦国骗璧”,你是从哪里看出来的?`````` (2)、蔺相如识破了秦国的骗局,他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑``````)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步,靠着柱子站定。),神态(理直气壮、慷慨激昂),语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。 2、抓住“逼”字教学“渑池之会”。 (1)、“完璧归赵”之后,秦国两次打败赵国,在这种情况之下年,秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢? (2)、默读课文,相互讨论,答案用四个词语概括。(侮辱赵王、没占便宜``````) 秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱,蔺相如是如何反应的?(逼秦王击缶)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子:蔺相如说:“您跟我现在只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”指导朗读。)逼的结果怎样? 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。(突出蔺相如为了维护国家的尊严,对敌人寸步不让。) 3、抓住“避”字教学“负荆请罪”: (1)、过渡:蔺相如为了国家的尊严,国家的利益,对敌人寸步不让,相反,对于居功自傲的廉颇老将军,他的态度又是怎样的呢? (2)、学生自由读课文第三个故事,找出关键词“避”,围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。(为了国家的利益,对友宽容大度)和廉颇的性格特点。 A、蔺相如是如何设法避开廉颇,不跟廉颇见面的? B、蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的? C、蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的 四、品读赏析 理清脉络 这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果) 五、深入探究,提升认识 学习了这篇课文以后,你有什么想法? 六、课外拓展 阅读延伸 教师利用课文最后一句:“从此以后,他们俩成了好朋友,同心协办保卫赵国。”设疑:此后赵国真的强大了吗?历史是怎样的?启发学生读课外资料,了解这一段历史。 七、板书设计: 将 相 完璧归赵——骗 廉颇 和 蔺相如 渑池之会——逼 (勇于改错)(爱国)(机智勇敢、顾全大局) 负荆请罪——避 资料提供者:卓育
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