| 以读促悟，读中悟情——《藏羚羊的故事》教学设计(西师版五年级教案设计) |
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学 校 年 级 五 年 级 教 者 课 题 藏羚羊的故事 课 型 精 读 课 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文。 2、结合上下文，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。 3、体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。 重 点 通过重点语句的朗读、理解，体会动物间的父子情，激发关爱动物的情感。 难 点 通过重点语句的朗读、理解，体会动物间的父子情，激发关爱动物的情感。 教 具 教 学 课 件 学 具 收集藏羚羊的相关资料 教学方法 以读促悟，读中悟情 学习 方式 自主、合作、探究 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习导入 同学们，上节课，我们初步学习了《藏羚羊的故事》，谁来说说本文主要讲了一件什么事？ （教师相机板书） 二、自主阅读、初悟关怀 1、师：同学们，这件看似平常的事，却带给我们无尽的感动，因为故事中流淌着一股浓郁的感情——爱。是谁对谁的爱呢? 2、作者将这份爱刻画得很细腻，下面同学们自读课文，用（ ）勾出体现老羚羊关爱小羚羊的句子，用[ ]勾出体现科考队员对小羚羊关爱的句子，从中你体会到了什么？ 三、合作研读，细悟关怀 小组同学交流各自勾画的情况，并谈谈体会。 四、品读交流，深悟关怀 根据学生反馈情况，相机引导感悟，通过感情朗读，深入体会文中情感。 抽生交流 抽生交流 自读，勾画，并写上感悟。 小组交流 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 1、老羚羊关爱小羚羊 （1）冒死截车：忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。 抓住“飞奔而下”、“扑通”感受急迫的心情。 （2）跪拜求救：“那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。 有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。“ 抓住：纹丝不动、乞求、浊泪、缓缓、感受无助与悲哀。 （3）、目送离去：“老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。” 抓住：静静、注视、缓慢 感受关切与不舍 （4）、迎接康复：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。 引导学生在读中感受父子团聚的欢乐。 （根据学生的感悟交流，相机板书：父子情深） 2、科考队员关爱老羚羊： （1）救助：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。 抓住词语：赶紧、小心翼翼 此时老队长心里会想些什么？ （2）两次流泪：见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。 全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。 科考队员们为什么流泪？ 抓住：“默默、注视、缓缓“ 感受人物的感动及对羚羊的不舍与祝福。 （板书：关爱动物或和谐相处） 五、深究 同学们，老藏羚羊对小藏羚羊浓浓的真情让我们感动；科考队员对小羚羊的真诚关怀让我们动容。文中许多生动的场景描写让我们感动，让我们再次品一品这些语言，读一读最让你感动的场景，和大家一同分享。 六、拓展 1、同学们，正是有了无数像科考队员那样的关爱藏羚羊的人，藏羚羊才能在可可西里无忧无虑地生活，才能由八几年的不足一万只发展到现在的七万——十万只。下面请大家拿出纸和笔，用简短的话把学了课文的感受写下来。（课件出示拓展题） 结束语：让我们把热爱动物的情感化为行动，积极行动起来，为保护动物，保护生态，保护我们赖以生存的家园，尽到我们应尽的责任吧。 朗读感悟 感受老羚羊的内心 感受父子情深 读中感受科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵 体会不舍与祝福 抽生读最感动的场景，浅谈感想 观察图片，交流感想 板书设计 藏羚羊的故事 小羚羊 团聚 救助 求救 老羚羊 科考队员 父子情深 关爱动物 资料提供者：卓育
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