| 小学语文未来教育教材编委会编写的第八册：我曾经是口吃(网友来稿) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
我曾经是口吃 教学目标： 1．使同学们能够通过自学理解课文内容。同时在小组中和小组之间能够做到内容互相补充。 2．采用自主合作的方式学习课文。 教学过程： 一．导入：同学们，今天我们继续学习“我曾经是口吃”，大家都知道，得口吃的的原因有很多，但有的时候它是可以不治而愈的，老师曾经教过一位学生，开始他口吃，后来在学习上他找到了自信，他成绩优秀，成了同学之中的佼佼者。渐渐地，他的口吃真的是消失得无影无踪了。我们文中的作者是怎样治愈口吃的呢？现在，我们打开书，请几位同学读课文。周青读第一自然段。蔡林读“上高中以前的内容”。过量均读剩余部分。 二．你了解了文章的内容后，现在你最想和大家说些什么呢？ 三．现在我们分小组用我们学过的细读课文的方法来学习这篇文章。 四．小组学习。 五．我们现在看看今天将由哪个组来主持今天的学习。谁来支持今天的朗读？ 六．小组主持学习。 1．今天由我们组来主持这一课的学习，我们所说的问题有不对的或不全的地方请大家指正补充。我们也将为赢得最佳小组而努力。有几个问题上几个人。 2．通过读文，我们提出的第一个问题是：这段主要讲的是什么事？（由我们组的***来回答） 3．其他组的同学来评判。老师在旁边积分栏中画出分数。 4．第二个问题是：（我患口吃的原因是什么？）我觉得你们回答的这个问题不够全面，我想给你们补充一点。给这一组的积分加一分。 5．第三个问题：作者的口吃是怎样不治而愈的？（这里的重点词是发表小说和诗歌，很受尊敬，自信心也随之增强了，踌躇满志 。） 6．第四个问题：口吃为什么不治而愈？（通过努力受到了别人的尊重，增强了自信心，从而懂得做人要自信，要努力赢得别人的尊重的道理） 七．教师小结：今天第一组小组学习的非常好，我们可以看到这次他们组积分达到了5分。刚才我发现了还有一个组提了个特别好的问题，我将给他们组加一分，请第三组组长给大家说说这个问题。（口吃给作者带来的是什么的感受？请大家来回答）（多找几个人来回答4人） 八．口吃让作者感到胆怯，这里作者举了个具体事例来说明。（投影）请一位同学来读一下这一段：1。大家找出这段话的中心句。 3．这就是口吃给作者带来的胆怯和尴尬，那后来他的口吃是怎样不治自愈的呢？大家齐读这段话。 4．以往我们学过的句子的类型有：转折关系的句式，还有什么？ 5．很好，这段话是什么关系的一段话呢？ 6．你看看，这其中包含了多少因果关系句呢？谁来试着说说。1。因为他自己的努力换来了同学们的尊重（板书：努力---尊重）2。因为被尊重所以增强了自信（板书：自信）3。因为自信口吃不治自愈了（板书：不治自愈） 九．总结：（手指板书）正是因为作者的努力换来了尊重，是尊重使他获得了自信，因为自信，才让他战胜了口吃。这也是作者想要告诉我们的，“用努力去赢得自信，自信会让你走向成功”！ 学习自助卡 课题： 1．能够有感情地朗读文章中的重点句子。通过朗读，让大家体味人物的思想感情。 2．能就短文提出问题，并能回答。突出重点词语的作用。 3．能够组织同学们展开讨论，并能对同学们所说的内容给与补充和订正。 小组长：（ ） 1 朗读 朗读 提问 回答 得分 2 3 4 5 6 学习自助卡 课题： 4．能够有感情地朗读文章中的重点句子。通过朗读，让大家体味人物的思想感情。 5．能就短文提出问题，并能回答。突出重点词语的作用。 6．能够组织同学们展开讨论，并能对同学们所说的内容给与补充和订正。 小组长：（ ） 1 朗读 朗读 提问 回答 表达 得分 2 3 4 5 6 学习自助卡 课题： 7．能够有感情地朗读文章中的重点句子。通过朗读，让大家体味人物的思想感情。 8．能就短文提出问题，并能回答。突出重点词语的作用。 9．能够组织同学们展开讨论，并能对同学们所说的内容给与补充和订正。 小组长：（ ） 1 朗读 朗读 提问 回答 表达 得分 2 3 4 5 6 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955