| 泉水(人教版二年级教学设计) |
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泉水- 教学导入 一、导入新课： １、师：老师写一个字，看看你们是否认得？ 师：这是一个什么字？ 生齐说：泉。 师：谁能用这个字组个词？ 生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 ２、教师板书“水”： 师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？ 生：我知道泉水是从山上流下来的。 生：我知道泉水来自地下。 生：我知道泉水是天然的。 ３、解决：什么是天然水塔？ 师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？ 生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。 二、激发兴趣、初读课文 师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？ 生：（学生很兴奋地）想！ 师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。） 师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。 生：清澈的泉水。 生：清凉的泉水。 生：美丽的泉水。 师：如果尝一口会有什么样的感觉？ 生：甜甜的泉水。 师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。 师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字） 三、互相交流、美读课文 １、动手贴一贴，理清思路： 师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语） 师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？ 生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。 师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。 师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？ 师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？ 生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字） 师：谁能用“罐”字组个词？ 生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐…… 师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？ 生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字） 师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？ 生：铃铛的声音非常清脆。 师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？ 生：丁零当啷，丁零当啷。 生：弹奏钢琴的声音很脆。 师：你吃什么东西发出的声音也很脆？ 生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音） 生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音） 生：我吃萝卜时发出的声音很脆。 师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。 ２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段） 师：泉水流动的声音清脆吗？ 生：清脆。 师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？ 生：哗啦啦，哗啦啦…… 师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？ 生：丁冬丁冬…… 师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？ 生：是泉水。 师：谁能用书上的话告诉老师？ 生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。 师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好） 师：谁接着往下读？ 生：来到这阳光灿烂的世界。 师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？ 生：是非常高兴的。 生：非常兴奋。 生：泉水的眼前一亮他非常快乐。 师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好） ３、创设情境，在情境中朗读： 师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？ 生：我想流到山腰的水池。 生：我想流到静静的山谷。 师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读） 师：谁来交流，你想流到哪？ 生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落） 师：你怎么读得那么好？ 生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。 师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错） 生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落） 师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？ 生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。 师：谁愿意当果树和泉水说两句？ 生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。 生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！ 生：我想流到山间的平地。（读相应的段落） 师：能告诉大家你现在的心情吗？ 生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。 师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。 师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。 生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！ 生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。 生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。 师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美） 师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？ 生：快乐的泉水。 生：助人为乐的泉水。 生：热心的泉水。 生：爱帮助人的泉水。 生：…… 师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？ 生齐说：大海！ 师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。 生互相问：你好，你好！ 师：快快互相约定在哪里见？ 生：大海里见！（声音很小） 师：你们的伙伴听不到。 生齐说：大海里见！（声音比较响亮） 师：你们的伙伴跑远了，听不到了。 生齐说：大海里见！（声音非常响亮） 师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来） 四、拓展延伸 师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件） 师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ （出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”） 生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。” 生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。” 生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。” 生：…… 师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？ 生：小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池） 生齐读：小池…… 师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。） 生齐读：山居秋暝…… 作业：回家熟读课文。 资料提供者：周海群
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