泉水2(人教版二年级教学设计)

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 一、导入谈话

上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗?

二、复习

1.课件出示下列词语认读:

石缝  清泉  天然水  塔瓦罐  歌声

①齐读。

②提问:课文中的“天然水塔”指的是什么?

[在情境图上复现词语,既检查学生识记生字的情况,又使字的形、义与情境图密切结合。]

2.课件出示下列词语认读:

冲出石缝  一股泉水  一座天然水塔  提着瓦罐  清脆的歌声

①指名领读。

②再读“清脆的歌声”,在比较朗读中进一步了解词语意思。

[两次认读词语的不同,是为了引导学生感悟语言文字的精妙,积累词语。]

小结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况:泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁,还记得吗?

3.指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片,其他学生快速默读课文。

4.摆放后学生评价,教师小结。(文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。)

[通过摆贴卡片的形式复习文章脉络,让学生在“玩”的情境中进行自主学习。]

三、教师描述情境,引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要,体会山景之美

1.课件播放音乐,教师描述情境,学生闭眼想象山景。

描述:在葱郁、宁静的大山之中,一股清泉奋力从石缝中冲出来,丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上,一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了,成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间,看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌,听着泉水的丁冬声响,画眉鸟的婉转歌唱,多么令人陶醉呀!

请大家睁开眼睛,你看到了一幅美丽的山景图了吗?

[教师的这段情境描述,在形象、色彩、声音等处触发联想,激发学生在脑海中构想画面,引导学生体会山景之美。]

2.指导朗读,体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要,体会山景之美。

①六个小组轮读全文,比比看哪一组读出来的山景最美。

②教师进行评价,并通过指导感受、理解下列词语,指导读好词语所在句子,体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要,体会山景之美。

火红的杜鹃花

A.齐读词语。

B.指导想象像火一样红的情景后,读“泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”一句。

C.引导体验:火红的杜鹃花们,你们喜欢泉水吗,为什么?(引导体会杜鹃花对泉水的需要)

大口大口地喝水

A.读词并做动作。

B.交流:果树为什么要大口大口地喝水?

C.指导读“泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水”一句,体会果树对泉水的需要。

尽情地歌唱

A.指名读“泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱”一句。

B.指名赛读,看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。

C.引导体验:画眉鸟为什么唱得那么欢快?(引导体会画眉鸟对泉水的需要)

小结朗读情况。

[《语文课程标准》低年级阅读目标之一:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等,指导学生有感情地朗读课文,方法虽然简单,但却能调动学生情绪,能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)]

四、教师引导学生自主把握泉水外在特点,体会泉水内在之美。

1.课件播放连续性动画,教师引读泉水说的话。

[配乐动画加字幕的课件,能调动学生多种感官参与学习。学生一边听,一边回答教师提出的问题,在不知不觉中进入学习的新环节。]

2.讨论,交流:请再读一读泉水说的话,你觉得泉水怎么样?

六人小组讨论,交流。

[《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此,促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。]

3.代表发言,教师相机出示有关课文,引导学生自主把握泉水外在特点,体会泉水内在之美,进行有感情的朗读。

①来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

②照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。

③喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

④唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

[教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美,抓住泉水的自豪及“!”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。]

4.小结:源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着,一路欢乐地歌唱着,它乐于助人、乐于奉献,它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗?

5.男女生赛读课文的2.3.4.5自然段,读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。

[在学生互动交流、互相评价的过程中,教师抓住时机进行点拨,使学生的阅读感受由表层趋向内部,感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。]

五、整体练读全文,深化感受与体验,背诵课文中自己喜爱的部分。

1.自由练读全文。

指导语:一股股清亮的山泉水冲出石缝时,声音响亮;当它下山远去时,声音逐渐变小。

2.看动画,指名轮读全文。

3.看板书试背自己喜欢的部分。

总结:这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美,同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美,内心更美!

六、指导写字。

1.课件展示“脆”“股”“鹃”三个字,引导学生观察:

①这三个字有什么共同点?

②这三个字写的时候有什么不同?

2.范写。

3.学生练写,教师巡视指导。

[教师引导学生读字──观察字,在字的联系与区别之中,找到写好字的窍门。]

七、拓展延伸。

1.播放山泉视频资料,教师相机进行语言描述,进一步感受山泉之美。

2.作业:仿编课文。

泉水流到    (什么地方),    (遇到了谁),泉水说:“        。”

[在课的结束阶段,为学生播放一段《九寨沟》的视频资料,让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶(奉献的、环保的……),有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移,为学生思维、语言的发展提供机会。]

板书设计:

5.泉水

山上→山腰水池→山间平地→山坡果园→山谷→山下

注释

 
资料提供者:周海群

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