《触摸春天》教案(人教实验版四年级教学设计)
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 《触摸春天》教案

学习目标：

1、学生通过自主学习，75%的学生能正确读出本课要求会认的7个生字，95%的学生会写出本课要求会写的生字。

2、学生能流利、有感情地朗读课文，80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题。

3、学生会说出自己喜欢的好词好句，10%的学生能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

4、学生会说出学完本课的想法，并能结合课文实际，说出对最后一段的理解。

依据：课标要求（中年级段）：

识字与写字 ：

1、养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

阅读：        

1、用普通话正确、流利、有感情读课文

    2、积累课文中的优美词语，精彩句段

学习重点：

30%的学生会发现含义深刻的句子，学生反复研读，小组交流，说出这些词句的精巧。

依据：课标指出要注意在诵读中使学生体验情感，领悟内容。

学习难点：

创设情境，学生结合亲身经历，说出对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”看法。

依据：课标指出，培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

课时安排：两课时

教学流程：

                      第一课时

学习目标：

1、学生通过自主学习，75%的学生能正确读出本课要求会认的7个生字，95%的学生会写出本课要求会写的生字。

2、学生能流利、有感情地朗读课文，80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题。

教学流程：

一、导入课文

1、谈话：闭上眼睛，谈失去光明给人们带来哪些方便？对热爱生活的人来说，身上的残疾不能阻挡他们对美好事物的追求。

2、板书：触摸春天。

3、读题目，你有那些疑问？

二、初读课文。

 1、要求：读准字音，读通句子

 2、检查朗读：一人一段，开火车读

 3、学生评价：谁读得好？谁还需要改进？

4、谈体会，学生说出读懂了什么？

三、扫清字词障碍

1、检查读字情况

2、说出生字中你掌握了哪些？

3、巧记难写的字，说出识字方法  瞬  缤  磕

4、检测：看拼音书写生字

(完成第一个目标)

四、再读课文，体验情感

  1、谁（用什么方式）触摸了（怎样的）春天？

  2、你认识到一个（    ）的小女孩？

        (完成第二个目标)

  第二课时

学习目标：

1、学生会说出自己喜欢的好词好句，10%的学生能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

2、学生会说出学完本课的想法，并能结合课文实际，说出对最后一段的理解。

教学过程：

一、复习导入，触发情感

本文介绍了什么事？安静是个怎样的女孩？

二、默读课文，画出喜欢的句子。

1、这些句中可以看出安静是个什么样的女孩？

（乐观  坚强  热爱生活）

2、指导朗读，读出感情

安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

     3、神奇的灵性指什么？

4、背诵以上好句

      （完成第三个目标）

一、潜心会文，交流体会

1、再次读安静“拢蝴蝶”的描写。

2、为什么在常人看来极为普通的蝴蝶会给安静带来想象？

3、结合自己的生活，和安静相比，你有什么要说的？

4、练习：谁都可以        ，只要你       。

谁都可以        ，只要你       。

假如，安静在你面前，你会对她说什么?

（完成第四个目标）

 
资料提供者：喜玉



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