| 修鞋姑娘(五年级教学设计) |
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修鞋姑娘 一、导入课题 教师板书“鞋”字，强调书写，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。 二、初读课文，整体感知 1、这是一位怎样的姑娘呢，请同学们自读课文，边读边思考这篇文章主要讲了什么？ 2、学生汇报读书感受。 3、课文中还有几个难读的字词，你会读吗？你能把这几个词语分类吗？ 三、精读描写姑娘的部分。 1、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语，请大家默读课文，边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子，可以在旁边简单写上自己的体会。 2、指名学生读划出来的句子，教师借句子引导学生体会句子的含义。 （1）、句子1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”我为什么怀疑？此时姑娘又会想到些什么呢？ （2）、句子2：我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧？” （3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛我决计不管她要多少钱，决不还价。我为什么会决不还价？（姑娘干活认真、她生活困难，作者产生了同情心。） （4）鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。我掏钱给她---我窘极了---心里更是紧张---尴尬。 （5）、句子4：修鞋姑娘，你在哪儿？教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。 3、教师借学生的回答，随机板书。 四、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。 1、创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。 2、学生展示读，去掉旁白的朗读，但要在对话中把旁白的意思表现出来。 五、深化感情，联系生活。 1、小组探究“是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？” 2、“修鞋姑娘，你在哪儿？”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？对，作者在苦苦寻觅诚实、善良和信任，那作者最终能否寻觅到呢？ 六、送你两句名言。 诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有诚实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。 小练笔。 1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 2、学生动笔练习，教师巡视指导。 3、全班交流。师：板书：怀疑 生：不放心，“我不放心的提醒他修结实点” 生：蒙上阴影，“忽然间，我心里蒙上了一片阴影”。 生：惭愧，“我真惭愧”（引导学生读出怀疑、惭愧的句段） 师：板书“惭愧” 师 :到底是什么样的事情让作者觉得惭愧呢？请同学们再读课文8—13自然段，看看你能从中了解到什么？ 师 ：你知道了什么？ 生：作者在付钱的时候没带钱包。 师 ：面对这样尴尬的局面作者做出了一个决定，是什么决定？但面对作者的做法，姑娘又是怎么说的呢？请同学们小组里同学合作，分角色表演一下两人的对话，看看那个组最棒！ 师：（旁听小组内的合作与交流，然后引领小组表演）。 师及时给予评价。 师 ：那现在谁来告诉我们，作者做了什么决定？ 生：要摘下自己的手表作抵押。 师 ：作者说：“我相信你”而姑娘也说：“我相信你”。你觉得这两个“相信”的内涵一样吗？ 生：不一样，作者想摆脱窘境才说“相信”姑娘的，而姑娘是真的相信作者的。 师 ：作者想摆脱什么样的窘境？ 生：几年前买布因为欠人家一分钱而 被售货员挖苦了一顿。 师：所以作者说“我相信你”是违心的话，而姑娘呢？ 生：姑娘是真的相信作者。 师 ：所以面对姑娘的相信我觉得：“我真惭愧••••••”（引读） 师 ：而姑娘为什么决定只要三角钱呢？（他觉得作者还给了他什么？）生：诚实、信任。 师：所以面对姑娘的诚实我觉得“我真惭愧••••••”（引读） 师 ：作者真的不知道谁诚实吗？ 生：姑娘诚实，姑娘信任他。 师 ：那你知道吗？谁诚实？谁信任谁？ 生：姑娘诚实，姑娘信任作者。 师 ：原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，所以“我真惭愧••••••”（引读） 师 ：那现在你觉得姑娘是个怎样的人？ 生：是一位诚实、善良、真诚、对工作认真•••••的姑娘。那这样一位姑娘你想不想找到他 ？ 生：想。 师 ：作者也想找到他，可那么的县城到哪去找啊？于是作者发出了深情的呼喊“修鞋姑娘，你在哪啊？”你能帮他找找吗？你能吗？（引领学生读出寻找姑娘的感觉）。 巩固延伸 师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？ 生：不是，他还在寻找诚实。 生：寻找善良。 生：寻找真诚。 师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。（板书真诚） 师：想一想，如果有一天他们相遇了，你觉得他们会说些什么？ 生：谢谢你让我懂得了怎样以诚待人 生：人与人之间需要真诚…… …… 师：你们好真诚噢，说的真好。课下请同学们发挥想象，续写这个动人的故事好吗？ 板书设计： 修鞋姑娘 真诚 怀疑----------------惭愧 资料提供者：乔中刚
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