| 《麻雀》教学设计(人教版六年级教学设计) |
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邵加林 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。 教学重点： 理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。 教学难点： 掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣 师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。 二、学习新课 同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看文章讲了一件什么事？ （文章讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事） 教师板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 三感悟全文，体验母爱 1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。 （学生读、找、写） （1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” （说明它很弱小） 师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些 （教师指导有感情地朗读。） （2）从“我顺着林阴路望-------看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀” （体会到可怜） 师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。 （教师指导有感情地朗读） （3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？ 让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。 （4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？ （找学生回答） 教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。 2、师：可怜的小麻雀又会遇到什么情况？从课文里找出来。 （学生读、找、回答。） 教师出示：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 （1）让学生找出这句话的动词。 （2）从这些动词中你体会到猎狗的什么？ （3）猎狗想干什么？ （4）你能用一个词来概括一下当时的情景吗？ 3、就在这千钧一发的时刻，又怎么样了呢？从课文中找。 教师出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来------ （1）让学生找到比喻句，看看把什么比喻成什么？ （2）你从这个比喻句中体会到什么？ （3）那老麻雀怕吗？你从哪里体会到的？ （4）老麻雀为什么怕呢？从课文中找到这句话。 （5）既然是没有一点希望了老麻雀为什么还要扑下来呢？ 教师小结：是呀！母爱的力量是使老麻雀只有一个念头，哪怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，决定与猎狗搏斗。 4、那结果怎么样呢？我们齐读第6、7自然段。 （1）猎狗为什么慢慢地向后退？ （2）我为什么急忙唤回了猎狗呢？ 教师总结：老麻雀所表现出伟大的母爱，不仅感染了作者，也感染了我们每一个读者的心。而我们的身边同样有这样爱的存在，请联系自己的实际，谈谈你的体会。 （让学生交流，练笔） 板书设计： 麻雀 拯救 搏斗 小麻雀 吃掉 猎狗 资料提供者：邵加林
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