少年闰土（第二课时）(人教新课标六年级教学设计)
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 课   题 17、少年闰土 课  型  新授 第 2 课时 

教  学 目 标 1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 

重 点  分 析 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

难 点  分 析 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教 具  准  备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教  师  活  动 学  生  活  动

复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？

再识闰土，探究深读

1、组织读文

2、师生交流，适时板书

3、启发思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态

4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）

想象画面，指导背诵

1、出示课本第一幅插图。

2、指导学生用自己的语言描述画面描绘的情景

3、指导朗读第一自然段，提出思考问题

4、引导背诵

解疑释惑，升华认识

1、引发思考，出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、创设情景，引导学生大胆想象

3、指导朗读，重点指导“啊”的读法

3、提出思考问题，引发学生思考，出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，

4、教师引读，学生接读：

观看插图，想象表演

1、用语言创设情景

2、组织默读17自然段，引导想象话别场景

3、组织分角色表演，板书：难舍难分

课内积累，课外拓展

布置课外拓展任务 1、复习旧课，进入今天的课文学习

2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

3、学生默读课文，用简洁的语言概括。

4、师生交流：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

5、想象出闰土说话时的语气、神态！试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）

6、用自己所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

7、学生自由练读。

学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。说一说：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？

8、学生用自己的语言描述一下这幅画面。

9、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）

10、背诵第一自然段

11、思考：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（不，他还有无穷无尽的稀奇事……）

12、想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）

13、朗读这一部分，重点是“啊”的读法

14、思考并回答：为什么“我”会有如此复杂的感情？

15、教师引读，学生接读：

16、读一读17自然段。想一想：他们会怎样话别呢？

17、同桌分角色想象表演。

18、课外有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

19、课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。

教学反思

 
资料提供者：马天武



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