杨氏之子(人教新课标五年级教学设计) |
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10《杨氏之子》 保康寺坪小学 杨耀华 教学目标: 1.流利地朗读课文,背诵课文。 2.学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 教学难重点: 参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 教学时间:1课时 教学过程 课前交流:交流你读过的文言文。 一、故事导入,感受幽默 师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗? (教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受? 反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。 二、初读课文,读懂大意 1、导语:今天,我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?这就是我们今天要学的课文──杨氏之子(板书)。 2、解释课题 师:题目是什么意思,谁来说说?(姓杨人家的儿子) 课文中的小孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?在古代你就是—— 过渡:同学们喜欢这个故事吗?现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧! 3、自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。 4、检查通读情况 师:同学们都读得很认真,课文中的字音都读准了吗?老师来检查一下。(课件出示:惠 曰 禽 诣) 字音都读准了,课文肯定能读得更棒,是不是?(指名读后,正音) 师:你们都读得非常认真,老师情不自禁也想读一读,好不好?(师范读) 师:老师读得好吗?觉得好在哪里?(学生自由回答) 师:(课件出示标有停顿的课文)请同学们按照这样的停顿方法,自己再试着读一读课文。指名读,齐读。 4.交流学习古文方法 像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它?(引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注)现在请同学们用上这些方法,在小组里说一说每个句子的意思,试着用自己的话讲一讲这个故事。 三、解疑难,探究文字意思 1、按照上面的方法自学课文。 2、提出不理解的字词 同学们都读懂了吗?你还有哪些字词不理解呢?(重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽) 3、说故事 字词都理解了,同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说? 四、细探究,体会人物特点 1、听了这个故事,你觉得杨氏子是一个什么样的孩子?课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。(板书:甚聪慧) 师:杨氏子甚聪慧,你是从哪儿体会到的?读一读,找一找。 2、细分辨,探究人物特点 学生回答。(课件出示) 师:为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠?谁来读一读孔君平说的这句话。(指名读) 孔君平说这句话的用意是什么,你读懂了吗?他为什么要这样说呢?你觉得他是带着什么样的口气说这句话的? 指名读,齐读。 师:杨氏子有没有听出孔君平的话中之意?你是怎么知道的?师:你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗?(课件出示比较句子) (指名读,男女分角色读对话) 师:那么再猜猜,孔君平听孩子说完以后,会怎么想?怎么说? 师:这么说杨氏子说完这句话以后,孔君平一定没有生气? 师:真是一个了不起的孩子,既维护了自己和家庭的尊严,又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子? 四、熟读成诵 1、师:这么聪惠又懂事的孩子,你们喜欢吗?让我们再来读一读课文,注意读出喜欢的感受,读出古文的韵味。 2、师:学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背,不能背诵的看着书朗读。 3、总结: 师:今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文,知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中,也能用上这些方法,去读懂其它的古文。 板书设计: 10杨氏之子 会听 杨梅 杨家果 甚聪惠 会说 孔雀 孔家禽 资料提供者:肖群
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