《负荆请罪》教案(苏教版六年级教学案例)

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 教学要求: 

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。 

2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 

4、能分角色朗读课文。 

教学重点、难点:

 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 

教学时间:三课时 

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题 

1、简单提示阅读剧本的一般方法。 

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么? 

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。) 

2、板书课题,启发谈话。 

看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。 

二、自读课文,疏通词句 

1、自由轻声读,要求: 

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。 

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。 

(3)边读边思考揭题时所提的问题。 

2、检查自学效果 

(1)指名读词语。 

(2)用钢笔描红。 

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。 

厉害:难以对付。 

惧怕:害怕。 

宽恕:宽容。 

昏庸:糊涂而愚蠢。 

三、感知课文,理清脉络 

1、理解“负荆请罪”。 

(1)“负荆请罪”是什么意思? 

(2)谁向谁请罪? 

(3)为什么要请罪? 

此题不作过高要求。 

(3)结果怎样? 

2、默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么? 

四、指导书写 

五、作业 

抄写词语、朗读课文。 

 

第二课时

一、复习检查 

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么? 

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。 

二、精读剧本第二幕 

1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。 

2、集体交流读懂的及不懂的。 

3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考: 

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”? 

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。) 

4、讨论: 

出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!” 

(1)理解“深明大义、宽容大度”。 

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里? 

(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好? 

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊! 

你是一个深明大义、宽容大度的人啊! 

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。 

6、知道分角色朗读。 

三、作业 

将剧本改写成一篇记叙文。 

 

第三课时

一、复习 

1、分角色朗读第二幕剧本。 

过渡:在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解,要想进一步了解蔺相如,还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕 

1、轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方? 

2、分组讨论。 

3、指名说。 

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。 

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”) 

4、深入体会蔺相如的语言。 

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么? 

(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果? 

(3)指导朗读这几句话。 

5、分角色朗读这几句话。 

三、分角色朗读。 

四、学生质疑。 

五、总结课文 

学了本课,你有哪些收获? 

板书设计: 

负荆请罪 

廉颇      蔺相如 

对不住你     过去的事别提了    要是…… 

宽恕我 

背荆条       扔在一边          避让 

跪下        扶起 

(勇于改过) (顾全大局) 

为了赵国的利益 

 
资料提供者:宋静

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