我交给你们一个孩子······(人教版综和专题教学论文) |
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我交给你们一个孩子•••••• “我的孩子会因为你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信,还是学会奸猾诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向着世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?”当我读着张晓风的《我交给你们一个孩子》,想着班上那群活泼可爱的孩子,想着他们母亲那殷殷的期盼, 我的心头感到沉甸甸的——今天,我接过他们的孩子,我能给孩子什么呢? 我曾经是名中学教师,一名让学生喜欢的老师,一名有着爱与责任的老师 ,最喜欢于丹那句话“教师的职责是陪着学生成长,它比传道,授业,解惑更重要。”本着这样的信念,我把自己激情的青春投向山区那些纯朴的孩子,他们也回报我以成绩和比成绩更美好的深情。在那里我收获了自身价值得以实现的充实和快乐 ,我不觉得教书苦,不觉得任务重,因为我有着能与我进行精神交流的学生。 然而在一次机缘巧合中,我被选调进县城小学,担任二年级的班主任和语文教学任务。面对一群活泼天真得不知规矩的孩子,我迷惘了,深深的迷惘了;我后悔了。在这样的孩子面前,我能谈托尔斯泰,屈原吗?我还可以滔滔不绝于我的文学吗?不,他们根本不懂,不懂语文,不懂文学,也不懂我;当然我也根本不懂他们,不懂•••••• 因着这样的情绪,我很长一段时间不能融入教学中,抱 怨和牢骚束住了我。那天我像往常一样走进教室,课代表站起来向我报告王顺作业又没写,而且又在班上捣乱。听了这,我气不打一处来,怒目瞪向坐在后排的转学生王顺,他竟一幅无事人样坐在那里。我把他喊上讲台严厉地骂了他,并说出“再不听话,就把你赶出教室,交给你爸妈”的话。他一脸惊恐地看着我,神情让我的心无由的抽搐。后面的课我也不知道是怎么上完的。 回到办公室,随手翻开张晓风的书,一行字映入眼帘:“当我把我的孩子交出来,,当他向着这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?”我的灵魂仿佛被人用鞭子狠狠地抽了,是啊,别人把他的孩子交给我,孩子把他的未来交给我,我给了他们什么呢?我怎么能因为自身的原因就懈怠这些纯真的未来,难道这就是我追求的价值吗?这样的我还是曾经那个学生喜欢的老师吗?下午放学我喊来王顺,诚恳地向他道歉,恳请他原谅我这坏脾气的老师。他惊呆了,眼泪忽地流出来,平静下来他告诉我,爸爸妈妈离婚了。他跟妈妈,可是妈妈要组织一个新家了,因此没人问他了。我问他希望妈妈知道他在学校的表现吗?他摇头,泪流得更厉害。他说妈妈很辛苦,他不想让妈妈伤心,可他很想爸爸。听着他的哭诉,我后悔了,深感对不起他。于是我告诉他,尽管爸爸妈妈离婚了,可是他们都爱他,谁也不希望看到他伤心,我也希望他能改变自己的坏习惯,让每个爱他的人放心。以后遇到什么解决不了的难题,可以告诉我,我会帮他的。事后我又找了王顺妈妈谈了,恳请她多关注孩子。从那以后,这孩子变化很大,人变得阳光,对学习充满兴趣,成绩稳步上升。 王顺事件不仅带给他转变,也给我的心灵指引了方向。无论未来是什么,路是我选择的,我就不能退却,更不能把自己的情绪带进工作中。不是常说要适应环境吗?怎么就忘却了呢。相信生活,你对它笑,它也对你笑的。我要收起自己的喜怒哀乐,和孩子们一起学习,一起欢乐。 我开始用我的爱心,我的热情去接近孩子,关心他们的学习,关注他们的想法。当他们遇到困难时,我去及时地听取他们的烦恼,努力帮他们解决;当他们遇到不懂的难题时,我会不厌其烦地讲解给他们听;当他们取得进步时,我会及时地送上笑脸;闲暇时,我会给他们讲我的过去,读一些漂亮的文章,孩子们竖着耳朵听••••••做着这一切,我又获得了以前的充实。 我铺展着我的爱,我的爱也铺展着我:课间,孩子们往我口袋塞进一个个糖果;节日时,孩子们送上束束鲜花:家访时,家长们对孩子变化的赞许•••••生活因为这些变得更有意义。冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”隐约中,我看见有花在缓缓开放,有香在徐徐飘扬•••••• 仍然爱看书,仍然爱看张晓风。每次读他时,我就会想起他的那篇文章:“我的孩子会因为你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信,还是学会奸猾诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向着世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?”如今我会自信地回答:“我要给他知识,给他爱,给他••••••” 资料提供者:叶书仙
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