21、《青花》教学设计(S版六年级教学设计)
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 第一课时

　　一、导入新课

　　　1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

　　　　　这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

　　　　　由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）

　　　2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

　　　　【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】

　　二、检查预习，初读课文。

　　　1．课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

　　　　（快速浏览课文后回答。）

　　　2．出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

　　　　【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】

　　　　　给课文分段。

　　　3．轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。

　　　　重点理解：

　　　　两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

　　　　锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

　　　　嬉戏：游戏；玩耍。

　　　　瑕疵：微小的缺点。

　　　　纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

　　　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

　　　　窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

　　　　郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

　　　　如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

　　　　茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

　　　3．齐读课文，说说两部分的主要内容。

　　　　　第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

　　　　　第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

　　三、小结

　　　　美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

　　四、作业

　　　　熟读课文。抄写生词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入。

　　　　听写生词。

　　　　回忆课文的条理。

　　二、细读理解。

　　（一）研读“默默期盼”

　　　1．读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

　　　2．交流。

　　　　（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

　　　　（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）

　　　　（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

　　　　　【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

　　　3．齐读第三小节。

　　　4．小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

　　（二）研读“苦苦寻觅”

　　　1．默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

　　　　（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

　　　　（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

　　　　（3）研究父亲不同表现的原因。

　　　2．学生选择自己喜欢的地方交流。

　　　　（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）

　　　　（2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？

　　　　　　（9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？

　　　　　　（12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

　　　　　【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

　　　3．齐读第二部分。

　　　4．小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

　　三、再读领悟。

　　　　把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

　　　　父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

　　四、练读拓展。

　　　1．读一读。

　　　　　我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

　　　　　人间瑰宝——青花瓷

　　　　　其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

　　　　　其花——清新明丽，幽静雅致；

　　　　　其釉——光亮洁净，白中泛青；

　　　　　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　　　2．回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

　　　　　我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

 
资料提供者：黄海子

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