| 从生活学习沟通上教育学生(一年级教师随笔) |
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我于2009正式加入特殊教育这个行业。来到这个陌生的城市进入陌生的校园，看着陌生的面孔，住着陌生的房屋、、、、、、就在这样的环境中开始着我的工作。我担任新生一年级班主任这一职务。班上有16个学生，除了6个走读外其他的都是住校。我满怀着一腔热情参与着他们的生活、学习的点点滴滴。在其中也碰到过各种各样的事情。让我有过悲伤也有过欢喜。 生活 第一星期，这些刚来的新生，尤其是住校生，以前一直是在父母的呵护下成长，衣食无忧。这些无声的生灵没有着常人见人就开口的语言。因此本应快乐的童年却没有伙伴一起玩耍，甚至连同大人都没有一起玩耍过，因此他们过着封闭的生活。突然之间来到学校这个大集体还过着有节制有规律的自理生活。对于这么小的孩子来说无疑是一个艰难的转折。看着自己的父母回去，一个个都流着委屈的泪水。特别是班上的邱晓萍同学。她个子非常矮小，脾气却很倔强。成天背着书包饭也不吃澡也不洗站在校门口嚎啕大哭盼望父母来接。听到这个声音，看到这种情形，我担心极了。我害怕自己的学生哭，总希望他们都快快乐乐地生活着。可是却忘了她是刚来的新生。 晚上我好不容易哄她开心，当然这也有着那些老生们的热心。这里的学生都有着一颗好奇又善良的心。他们看到有那么多新面孔的到来，一个个都非常的热心帮他们提水，洗衣服。让我感动的是有一个八年级的学生每天帮我班的一个小女孩洗澡洗衣服，直到她自己会做这一切。而那个小女孩在她的帮助下也终于学会了。这个小女孩正是我所讲的邱晓萍。此时我虽然开心，是因为有很多学生跟她一起玩耍。可是到睡觉的时候她怎么都不肯进屋，无奈之下只好四个人抬她进去。说到睡觉其实班上还有一个小女孩脾气比她还更倔，叫谢水秀。她根本就没人能抬的进去，折腾到半夜两点多了。只好先让她睡在屋檐下，然后善良的生活老师又起来把她抬到寝室里去。 第二天听着生活老师讲这些事情。我心理迷惘着 。想着我到底该如何去教好他们。于是我每天7点多到校晚上7、8点回家。那些年长的老师告诉我，如果上课时他们不进教室在外面哭就让着他。我试着去这样做。果然，他们哭了一会就停了，然后就又高高兴兴进教室了。晚上他们吃好饭后我就叫三、四年级的学生跟他们一起做游戏。这样他们就没有了回家的念头。睡觉的时候，因为白天哭累了加上刚刚又玩累了，所以他们很快就睡着了。 我发现刚来的新生一定要多表扬，多玩游戏来跟他们沟通。这样他们就很快能容入到校园这个大集体中。在老师和同学们的帮助下新生们度过了一个“难忘”的一星期。但却迎来了开心的第二个星期。 学习 这些新生们除了极少部分在康复中心培训过，其他都是在家过着封闭的生活。他们也没有常人这个年龄段想上学的念头，也没有读书的概念。因为他们在宁静的世界里谁也打扰不了，独自享受着。我们也根本看不穿。班上的伍福过的就是这样的生活。父母让他呆在家里很少让他出门看看外面的世界，见见陌生人。因此他来到学校后没有上课的概念。老师问他他却连头都会点一下，只会呆呆地看着你。上课什么都不懂也没有任何的手势语。可下课后最好玩的是他，声音最大的也是他。我弄不明白为什么会这样。下课玩且不说，平时跟他说话他总的有个反映，班上的学生都记得自己的名字，可他却一点反映都没有。我不甘心自己的学生会是这样。于是每每我上课时就特别地点他的名字，叫他回答问题。课外也找机会跟他聊天，开导他。终于有一天晚上，我吃过晚饭走进教室，发现原来桌子上的凳子已经被拿下来了还放的好好的。正在我疑虑之际。伍福很快心地走过来并打了个“那是我摆放的”手势。脸上绽放着从没有过的笑容，手上也打着从没有过的手势。看到此景我开心极了。我的辛勤劳动终于没有白费。虽然是一个小小的进步，可对他来说是跨了一大步。此时我就更坚定——只要用心去教，有方法去教日积月累总会有收获。这里我还要举一个例子，那就是包礼华。 他是个十六岁的大孩子，有着比我还高的个子并且有着结实的身体。他本该过着快快乐乐的花季时光。可是苍天给他的却是不幸的人生。妈妈得了精神病，爸爸外出打工。艰难的家庭条件使他错过了那个年龄段学习的机会。虽然有着那么大的岁数，但他却有着小孩子的心智。一开始我总以为他会成为我看管这个班级的得力助手。可是我想错了，他不懂我简单的语言，硬邦邦的手指不会简单的手势，硬朗高大的身材只会打架。他做错了我罚他，他都敢用最白的白眼来还我。此时连我都怕他，也怕自己驾驭不了他。别的小孩子几天就学会了简单的手势语，可他只会竖起一根食指，那根食指代表着他的一切语言和思想。我想居然自己与他沟通不了那就让他的同类伙伴去教他，于是一有空我就叫高年级的学生教他简单的手势，也教他看书识字。终于有一天在他的身上我看到了闪光的一点。那天中午他正跟别的同学一起吃着午饭，看我来了他便示意着他很热要开风扇的意思，我照做了。突然他很开心的打着“你很棒”的手势。我的心理有着说不出的高兴，终于他改变了一指代表所有语言的手势。 虽然这是一个很简单的手势，但用他的手指打出来却特别的不同凡响。我一直有着一个愿望那就是做一名优秀的特教教师。曾经这个愿望有过徘徊和动摇。看他们上课的样子个个都是老大爷的架势，我走一脚哪怕是转个身，座位上就不见了他们的身影。他们根本坐不住，没有上课、学习的概念。这时我怀疑自己的教学能力，想想也许换个老师情况就会不一样。在这工作了一个多月以来，我每天想着第二天又该怎样去教，他们才懂。因为我今天教的特失败。课堂很安静，很乱。安静是因为他们听不懂没反映。乱是因为他们没纪律概念想走就走。于是我常常向同在办公室的老师请教。终于我发现了自己的错误之处。一、心态不正，过于着急，把他们看成普通学生来教学，其实对于这些学生要有着别有一番的耐心和爱心，不能操之过急。二、方法不当，对他们不够严厉。其实对他们一定要严厉，不能急于上课，先抓好他们的纪律养成好的习惯。三、没有因材施教，对他们一定要根基其自身的情况和进程来教学。要有耐心、有方法地一遍又一遍不怕重复不怕罗嗦地教，这样他们才能牢记在心。四、满堂灌，对他们一定要留有练习的余地，使他们能够当场消化。带着零经验的我在工作中碰到各种各样的难题，但我也会自信地走下去。因为我看到自己的学生曾改变了一指代表所有想法的习惯，作为他们的班主任，我就更应该加油。 沟通 由于我不是这里土生土长着，再加上新生们来自不同的乡镇。丰富的语言代表着各个乡镇的特色，我们的语言都是两条平行线。于是我从最简单、最生活化的语言教起。自己边说边打手势告诉他们这是什么、那又是什么。记得有一次在班上上劳动课。为了让他们知道怎样怎样扫地，于是我拿着扫帚、桶子和垃圾篓一样一样示范给他们看。没想到他们却一窝蜂地上来抢我手上工具。本应是教育他们的课，现在却变成是抢劳动工具的课，我哭笑不得。 就这样生活中的点点滴滴都要自己参与着。慢慢地、日积月累终于跟他们有了共同的语言。每次家长来接他们，我都会很自豪地用手语告诉他们回家要看书，不能贪玩。然后他们很开心地点头、挥手。有着这样的学生我很开心、满意。总有一天，他们会长大，最重要的是他们还能自力更生。 上苍没有给予他们说话的权利，却给了他们一颗像薄纱一样透明的心。让他们活在快乐的无声世界里。我作为他们的班主任，就应该从生活、学习、沟通上教育他们。但同时有着忧患也有着惊喜。我忧患着这么颗稚小的生灵，本该是一张白白亮亮的纸片，上面本该画着一幅漂漂亮亮的图画。可被我一不小心下错了笔画了一幅丑陋不堪的图画，其不是害了他们一生？但我又惊喜着可以和这么善良、活泼的他们在一起生活，让我的心灵得到净化。还让我学会了爱心和耐心。 忧患也好惊喜也好，居然我进入了这个行业就应该踏踏实实的走，让那些无声的生灵们也绽放出亮丽的火花。 资料提供者：梅小春
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