13动手做做看(人教版二年级教学设计) |
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13动手做做看 教学目标 1.会认10个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。 3.唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,练习正确、流利,有感情地朗读课文。 课时安排 2课时 课前准备 生字卡片、图片、实验器材 第一课时 一、激趣导入 (小朋友,老师的话你们相信吗?那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了,(动手写自己的名字)为什么你们不信老师的话呢?根据学生的回答,板书课题:动手做做看。 初读感知 1.默读课文: (1)标出自然段。 (2)借助拼音识字(不认识的字请课文下面的拼音朋友帮忙)。 2.合作学习:(小组内互相交流,画出不明白的地方,找出这个故事的主人公) (1)课件展示。朗志万和伊琳娜的画像,板书:朗志万、伊琳娜 (2)再读课文。思考:“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看? 精读感悟 1.汇报读书情况。(“动手做做看”是伊琳娜的妈妈和科学家朗志万给我们提出的建议,因为只有自己亲自动手做了,才能从实践中获得正确的答案。) 2.演示激趣,了解课文。 (1)课件展示。(伊琳娜生气和微笑两幅头像,带着“伊琳娜为什么生气和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。) (2)指名读,并评议。(着重抓住重点语句进行理解、朗读) a.指导b.注意、语气、停顿、重音 (3)范读、练读(同桌互相听,读) (4)汇报。 (5)分角色朗读,演一演。 以知导行 1.假如你是伊琳娜,遇到这样的事情,你会怎么办?怎么说?写下来。 2你在生活中遇到过这样的事吗?怎么办的? 3.送大家一句名言:“实践出真知”──毛泽东(齐读并背诵) 课外延伸 比一比,看谁是最细心观察的孩子。(发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方) 板书设计: 13动手做做看 郎志万高兴伊琳娜 水不会漫出来生气水会漫出来 第二课时 复习检查 1.有感情地朗读自己喜欢的段落。 2.讲一讲你发现的爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方。 学习生字 1.小组合作识字 (1)读课文,画出文中生字 (2)借助拼音,读准字音,互相检查 (3)说一说记字方法,互相交流 2.全班交流汇报 (1)出示词语卡片:(朗志万,伊琳娜、漫出来,鱼鳞、哄骗、哎) (2)出示生字卡片:(另志题提漫朗哄喝骗) (3)归纳总结、交流识字方法 换偏旁识字:慢──漫篇──骗 偏旁归类识字:哎哄喝 联系学生生活识字:朗读课文的“朗” 编字谜识字:士兵的心──志 比较识字:题──提 (4)游戏识字:(开火车读、齐读) 3.重点指导书写 出示会写字卡片:(另提哄志漫喝题朗骗) (1)读一读(说一说你发现了什么) (2)读音“提”和“题”同音“志”是翘舌音。 (3)同偏旁:哄、喝是口字旁,口字旁就 在左半格偏上一些。 (4)结构,上下结构:“另、志”半包围结构“题”,其余都是左右结构。 (5)指导书写:(找出需要老师帮助指导的字:如:题喝、朗、骗) ①重点指导学生提出的字,其余的字略写。 ②在书上临写。(仿写) 4.读字组词 朗读课文(有感情朗读,分角色朗读,在识记字词的基础上,放在具体的语言环境中再认生字) 资料提供者:王建军
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