《争吵》教案(人教版三年级教学设计)
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教学目标：

1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。

教学重难点：

1、体会文中人物的心理变化。

2、体会父亲说的话的含义。

教学方法：

           小组合作、讨论交流

教学过程

                   第一课时

一、导入，板书课题

  每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。

二、初读课文，整体感知：

  1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。

  2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。

  重点指导：

   （1）“体、缘、愤、戒”的写法。

   （2）区分“即”与“既”

  3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。

三、再读课文，了解课文内容。

  1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？

  2、小组内讨论交流，全班交流。

  3、师生交流，明确课文内容：

 “我”和克莱谛之间因为          而发生争吵，最后“我”和克莱谛           

四、作业：

  把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

板书设计：

                          争吵

                    我 --------------克莱谛

                       弄脏本子

    

                      第二课时

一、回顾课文内容：

      课文讲了一件什么事？

二、理解课文，体会父亲的话。

（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。

（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理怎么想的？从哪些语句看出来？

1、抓住重点语句，自主讨论交流：

（1）我火了，骂了他一句。

（2）于是我想报复他。

2、师生交流，统一认识。

3、有感情的朗读课文：

应该读出怎样的语气？

 （三）体会父亲的话。

     1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）

     2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。

  小组自主交流：

（1）我觉得很不安，气也全消了。

（2）我很后悔，不该那样做。

（3）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！

（4）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

（5）想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

师生交流，统一认识：

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情况下出现的？ 

（1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）

（2）我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。

         我心想：“我只是防御，决不还手。”

（3）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？

4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。

 讨论：

（1）父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？

（2）从父亲的话中你体会到什么？

师生交流：

同学之间应该团结友爱、相互宽容。

5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子？

（四）分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

三、小练笔：

   在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。 

板书设计：

                争吵

          我----- 朋友 -----克莱谛

           宽容 友爱 理解

 
资料提供者：王建军

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