《争吵》教案(人教版三年级教学设计) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容,并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点: 1、体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义。 教学方法: 小组合作、讨论交流 教学过程 第一课时 一、导入,板书课题 每天我们都和同学们在一块学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?(学生回答)今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。 二、初读课文,整体感知: 1、自读课文,从文中标生字、词语,读准字音,认清字形。 2、用自己喜欢的方式认识生字,新词。 重点指导: (1)“体、缘、愤、戒”的写法。 (2)区分“即”与“既” 3、用自己喜欢的方式多读几遍课文,将语句读通顺。 三、再读课文,了解课文内容。 1、课题是“争吵”,使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样? 2、小组内讨论交流,全班交流。 3、师生交流,明确课文内容: “我”和克莱谛之间因为 而发生争吵,最后“我”和克莱谛 四、作业: 把课文读熟,注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。 板书设计: 争吵 我 --------------克莱谛 弄脏本子 第二课时 一、回顾课文内容: 课文讲了一件什么事? 二、理解课文,体会父亲的话。 (一)找到“我”和克莱谛吵架的有关段落,认真读一读。 (二)当“我”和克莱谛吵架时,“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来? 1、抓住重点语句,自主讨论交流: (1)我火了,骂了他一句。 (2)于是我想报复他。 2、师生交流,统一认识。 3、有感情的朗读课文: 应该读出怎样的语气? (三)体会父亲的话。 1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来。(小组交流) 2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。 小组自主交流: (1)我觉得很不安,气也全消了。 (2)我很后悔,不该那样做。 (3)啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的是该多好! (4)我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。 (5)想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 师生交流,统一认识: “我”不安、后悔、矛盾。 3、第二次是在什么情况下出现的? (1)他们都说在外边等着对方,此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。(讨论交流) (2)我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。 我心想:“我只是防御,决不还手。” (3)“终于挨到放学”为什么是“挨”?从中体会到什么? 4、当父亲知道整个事情时,父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。 讨论: (1)父亲为什么把戒尺折成两段,扔向墙角? (2)从父亲的话中你体会到什么? 师生交流: 同学之间应该团结友爱、相互宽容。 5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子? (四)分角色朗读课文,体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。 三、小练笔: 在同学相处的过程中,你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的?把你和同学发生过的事情写一写。 板书设计: 争吵 我----- 朋友 -----克莱谛 宽容 友爱 理解 资料提供者:王建军
|
·小学语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |