《三峡之秋》说课设计(人教版五年级教学设计) |
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一、说教材及学习者特征 学习内容:九义人教版小学语文第九册14课主要写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。语言流畅、优美,是按时间顺序描写的。是一篇略读课文,主要培养学生自主阅读以及搜集资料学习的能力。 学习者特征分析:所任教班级有较好的朗读能力,多数学生能在教师引导下进行品词赏句;学生初步掌握文字输入、上网浏览等计算机知识,但不熟练;具有一定的合作学习和语文表达能力。 二、说学习目标及学习任务 学习目标描述 1、认识本课2个生字。 2、读懂课文、领略三峡秋天的美景,通过看图、读文、品词赏句,加强语感训练,提高学生的审美情趣,使学生受到热爱祖国大好河山、热爱大自然的教育。 3、通过自主阅读,揣摩文章的表达顺序,体会按时间顺序描写景物的方法。 4、通过自主、协作学习培养学生自主学习和团结协作的精神。 5、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 6、通过角色扮演课外延伸进行研究性学习,培养学生的创新精神,促进学生信息能力发展。 学习任务:在网络环境下组织学生进行学习,学生利用网络提供的资源及强大的交互功能,进行自主学习、小组协作学习,理解课文、品味语句,激发情感,唤发想象,增强表达欲望。课后提交研究性合作作品,培养创新精神和信息素养,并从大量三峡网络资源中,了解三峡的风光、历史、地理、水利、文化,增强对祖国的热爱之情。 三、说学习环境及学习资源 本课教学选择网络教学的环境基础,选择Web教室。这种环境具有信息显示多媒体化,信息传输网络化,信息处理智能化和教学环境虚拟的特征。课前,教师将师生合作收集到的有关三峡相关资源虚拟成“三峡之旅”,并发布在校园网上httP://jinniuyixiao•126•com或邮件:E—mail:jinniuyixiao@yahoo.com.cm。“三峡之旅”语文专题学习资源,包含了语文、地理、历史、人文等相关学科知识,也包括了供学生课后研究性学习的学习资源。 四、说学习活动组织 1、自主学习设计。选择支架式学习和随机进入学习两种学习方式组织学生自主学习。 支架式学习,学生围绕学习目标和学习任务完成对课文内容的学习,培养阅读能力。 随机进入式学习,指学生以角色扮演的方式先确定角色,再从不同侧面进入课外研究性学习主题的多种情景,学生可在自主探索过程中随机进入“三峡之旅”专题学习的任意一种情景中去学习。 2、协作学习设计 本节课采用竞争、伙伴、角色扮演三种方式组织协作学习。 竞争学习。本课中指邻近同学组成学习小组,学生分组进行对课文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分内容学习。采取独立学习——合作——交流——完成在线作业——小组汇报形式组织竞争学习。 伙伴学习。邻近同学结成伙伴品味词句,讨论交流,充分体现学生的交流互动。 角色扮演。学生自主选择课外研究主题,扮演作家、画家、地理学家、摄影师、水利专家等等,从不同角度研究三峡,学生可以根据扮演角色分组研究,并游览“三峡之旅”或上英特网,查询有用资料,课后形成作品,网上提交作业。 3、教师指导性活动设计。 本课教学中充分体现教师的导航者、指导者、设计者、辅导者作用。 教师是信息海洋的导航者。由于学习资源十分丰富,教师根据本课学习主题,筛选学习资源,组织学习资源。并组建成“三峡之旅”语文专题学习资源供学生上课和课后研究学习利用。 教师是情景观察的指导者。教师通过交待本课教学目标,引起学生注意,明确具体观察要求,如在课文学习中的配图、品词赏句,教师引导学生观察、思考、组织学生通过语言文字表达观察结果评论。 教师是学习过程的指导者。教师围绕已经确定的课文学习主题,课后研究主题,根据不同进度设计不同的学习问题,引导作更深入的讨论。 教师是协作活动的辅导者。在协作学习活动中,教师积极参与小组学习,引导学生汇报交流,教师善于发现每位学生发言中的积极因素并及时给予肯定和鼓励,适时地对学生在讨论过程中的表现作出恰如其分的评价,引导学生完成协作过程,达到协作学习目的。 五、说学习评价 网络教学学习评价,主要指对学生学习活动的评价、学生学习效果的评价、教师指导活动的评价、学习资源质量的评价,支撑服务系统的评价等几个方面。本课主要从学生学习效果进行评价设计,有堂上提问,学生自主网上测试以及合作完成作品几块进行学习评价。 六、说教学过程 1、教学结构流程图 2、教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 一、导入:长江是我国的第一大河,三峡,是长江上最为奇秀的一颗明珠,是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。这里,群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。 网络欣赏图片、音乐,跟随教师语言,激发学习兴趣。 网络图片、背景音乐进入“三峡之旅”专题学习资源。 二、网络呈现目标。 齐读学习目标。 “三峡之旅”语文专题学习资源之“学习目标”。 三、呈现“课文学习”之“配乐朗读”,与生齐读。 学生“配乐朗读课文”。 “三峡之旅”之“配乐朗读”。 四、指导学生完成“在线题目” 1、浏览课文,自主完成第一题。 2、同学互读开头和最后一段,共同完成第二题。 3、认真读喜欢的部分,协作完成第三题。 自主学习、分组竞争协作学习课文,完成“在线题目” 1、自主完成第一题。 2、同桌讨论共同完成第二题。 3、小组协作完成第三题。 “三峡之旅”之“在线测试”。 五、组织引导学生评词赏句,指导分组学习。 1、指导分组学习。 2、组织小组交流汇报。 3、组织学生汇报。 小组学习交流汇报,自主选图配文,赏析词句。 1、小组交流,勾画优美词句。 2、小组汇报学习情况。 3、自选图,用语言描绘。 “三峡之旅”之“配图赏文”。 六、组织学生进行角色扮演分组合作,进行研究学习。 1、指导学生读题目,明确要求。 2、引导学生大胆扮演角色。 3、组织分组讨论方案。 4、引导浏览网页。 5、网络批改作业。 确定扮演角色,小组讨论,上网浏搜集资料,进行研究学习。 1、自由读研究题目。 2、确定扮演角色,汇报研究方向。 3、小组讨论研究方案,并提交方案。 4、小组浏览网页,记录资料。 5、提交研究作品。 “三峡之旅”之“三峡论坛”以及Internet“三峡人家”,电子邮件提交作品。 七、课堂小结:通过课文的学习,上网查询资料,同学们了解了许多三峡的知识,希望同学们今后能自主探究、上网查询资料,丰富我们的知识,增长我们的才干,把我们的祖国建设得更美好。 课外小组完成研究作品,并提交。 E—mail:jinniuyixiao@yahoo.com.cm。 3、板书设计 14*三峡之秋 早晨 橘树 明丽 中午 长江 热烈 下午 雾 青色而透明 夜晚 长江、峡谷 宁静而神秘 资料提供者:杨琴
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