《写一次游览的经历》作文指导(S版五年级教学设计) |
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【教学内容】:s版小学语文第九册第二单元习作 【教学目标】: 1. 按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 2.把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。 【教学重点】:按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。 【教学难点】:把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。 一、激情导入: 祖国的锦绣河山无限美,自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同,建筑有建筑的奇伟,山有山的博大,海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点,也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔,描写下最让你心动的一处,向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题,齐读。《写一次游览经历》(这就是我们这节课的写作内容。) 生活中,你游览过哪些景点呢?游览过后给你留下了什么印象呢? 师:同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材,写作文一定要明确自己要写什么,这就叫----言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方,概括起来可以归为两类:一类是自然景观(纯天然的山水河流、花草树木),另一类是人文景观(也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。) 二、怎样拟题。 1.题目是文章的眼睛,那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢? (在学生讨论的基础上,老师择一板书:《游——》)《秦黄岛一日游》《七月的天山》 点拔:我们可以用线索+地点命题,如《游---》;也可以用地点+时间来命题,如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题,如《七月的天山》; 三、理清条理: 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《游——》这篇作文时,“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:游览线:进入天山——再往里走——走进天山深处。) 点拔:同学们,这就是作者的游览顺序。 2.你准备按怎样的顺序写呢? 小组合作交流。 汇报:①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪) ②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的,突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。 小结:同学们,我们刚才所探讨的,可以概括为:言之有序。 我们以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的在于中间,我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探案的重点问题。 四、研究重点段(怎样写具体?) 1.赏析《七月的天山》。 小组讨论:想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的? 汇报。师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。 你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧! 板书:色、形、大、小、长、光泽、动静结合┅┅ 2.写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔,写下你眼中的景物吧! ①学生动笔写。 ②汇报。指导全班学生评议。 ③小组同学再修改。 ④小组内展示读。 ⑤组内推荐在全班展示。 师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。) 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物.有详有略,不要面面俱到.【学生小结】:通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法方法是:(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写,其它略写。(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。(4)抓住代表性景物的特点,把自己所见、所闻、所感写清楚。(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。(6)地点转换时,要用承上启下的过渡句等。 小结:作文离不开观察,观察离不开想象.缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻. 五、总结: 只要你胸中有温暖,就可以看到春天,只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛,生活中就一定处处是文章。 板书设计: 自然景观 游记 人文景观 言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、 所见 抓特点 大、小、 所闻 细观察 光泽、长 所感 巧修辞 动静结合 旅游景点 游览顺序(游踪) 赞美大好河山 资料提供者:小鱼儿
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