自主、合作、探究的学习方式在课堂中的体现(网友来稿) |
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东营市利津县陈庄镇付窝小学 李秀海 新课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式,我把教学过程中的一点体会说出来同大家探讨。 首先要分组,一组四个学生。成绩为优、良、一般。分四个学生为一组的目的非常明显,一个学生辅导一个学生,在时间上有保障。 老师检测知识目标时,以组为单位进行活动,大大提高了学习效率。学生之间可以互相借鉴,实行官教兵,兵教官,共同促进发展,往往起到事半功倍的效果。 在课堂教学中,先留给学生自主学习的时间,充分体现学生在学习中的自主性、创造性,有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。如果没有学生对文本的阅读,分组讨论只不过是表演而已,更谈不上自主、合作、探究的学习方式,合作学习就是无源之水,无本之木。只有对问题有了充分的思考,才能将自己的学习成果与他人交流。如果认为自己的好就可以拿来阐明见解,自己的不好,可以向别人学习。本组内解决不了,可以提出来,让全班师生共同探讨。 在讲评试卷中,自主、合作、探究的学习方式尤为重要。老师将材料发下去后,不是从头到尾讲解一遍,而是先让学生自己改正错误,自己不会再向其它组员请教,本组内解决不了,再由全体师生共同讨论解决。把疑难问题汇总以后,老师再进行有针对性引导。然后再由学生自己出题自测,效果会更好。 自主、合作、探究的学习方式能在课堂教学中得到体现,在操作上必须规范,不能把合作学习等同于小组讨论。 同时,老师在教学中应充分发扬民主,没有民主就没有和谐的氛围,就没有融洽的师生关系。如果有的学生在学习中存在问题,不应训斥,而是积极去引导。把学生与老师放在平等位置上,让所有的学生都有大胆发言的机会,让每一个学生都知无不言,言而不尽。 只有吃透新课标精神,才能充分发挥学生的积极性和创造性。老师要充分备好课,对教材内容非常熟悉,对文本有自己独到的见解,有驾驭课堂的能力,才能更好地提高课堂效率。 在课堂上,可采用灵活多变的课堂组织形式。我在教学中,多采用比赛的方式,可采用男女比赛的方式,比一比男生聪明还是女生聪明。这样一来,大大调动了学生的兴趣,学生都毫不示弱,积极思考,智慧的火花在课堂上飞溅。学生的思维被调动起来,这时的课堂不再是一潭死水,而是学生展示才华的乐园。 作为教师,应当努力将新课标精神融入到各种课型中,讲评课、复习课、新授课都要体现这种精神。让每一个学生在自主的思考中变得聪明,在合作中互相学习,在探究中有新的发现,让我们的课堂变得五彩缤纷,让我们的孩子在课堂中不再是被动的接受者,而是变得积极、乐观、活泼。 作为教师,我在教学实践中,积极学习新课标理念,吃透新课标理念,并在教学中积极实践,取得了成效。学生们乐意上语文课,让语文课变得精彩起来。 “天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”。一个语文老师更应该把课上得精彩,让我们的孩子快乐地学习,快乐地成长。让自主、合作、探究的学习方式结出累累硕果! 作者邮箱: xichuangzhu321@163.com 资料提供者:
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