| 《习作5》教学设计(苏教国标版五年级教学设计) |
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王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间：2010.10.22 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 习作5 课时安排 1 第（1）课时 学习目标 1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。 2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。 3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。 重点难点 1、表达自己的真情实感。 2．要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。 学习过程 课前 延伸 课前自己观察四幅神情各异的脸蛋图。 课 内 探 究 一、学生仔细看脸蛋图，并认真阅读第一段话。 讨论：在生活中人人都有喜怒哀乐，那么在什么样情况下会表现出这几种感情呢？ 1、指名说一说。 2、小组交流，选出一人代表本组到讲台说一说。 二、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求。 1、写一件亲身经历的事。 2、注意把事情写具体，表达自己的真情实感。 3、题目睡自己定。 三、教师点拨。如何把事情的经过写具体。 所谓写具体，是要把事情发生的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有着人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。当然要有重点，不能事无俱细都写上去。 这次习作的重点，还在“表达自己的真情实感”，即喜怒哀乐的感情要表达得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先是事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，要能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分离到你的情感。 学 习 过 程 课 内 探 究 四、学生练习写作，教师巡回辅导。 五、学生自己修改习作。 达标 检测 1、学生相互交流自己的习作。？ 2、讨论写作方法。 课后 提升 1、学生相互交流自己的习作。？ 作业 设计 1、学生把修改好的习作抄写到作文本上。 2、写好后相互交流。 反 思 学生能够写出自己亲身经历的一件事，并能把事情写得比较具体，达到了本次写作训练的要求。 资料提供者：国炳臣
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