| 《习作7》教学设计(苏教国标版五年级教学设计) |
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坟小学 五年级 科目：语文 教学设计 时间：2010.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林 课题 习作7 课时安排 1 第（1）课时 学习目标 1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培养学生留心观察周围事物和搜集瓣习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 重点难点 培养学生留心观察周围事物和搜集瓣习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 学习过程 课前 延伸 课前学生预习习作7中提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容，并想一想为什么印象最深。 课 内 探 究 一、创设情境，激发习作兴趣。 教师可根据这次习作的要求设计一些谈话内容，民激发学生习作的兴趣。如： 在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶，懂得做人的道理…… 在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次留下难忘的回忆…… 隆冬季节，大自然赋予了特有的情趣，冰天雪地中，都显得那么洁白、新开设、动人，堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个不让人惊动呢？ 春节，是我们的传统傇，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的专责，我们就会情不自禁地盼春节快点到来，会有很多话要说…… 今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一起来分离你在学习和生活中的乐趣。 二、明确习作要求，合作交流。 1、你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一说，再进行全班交流。 （1）同桌说一说。 （2）全班交流。 学 习 过 程 课 内 探 究 三、动笔写初稿。 写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。 四、修改习作。 “好文章是改出来的。”修改时要做到认真思考，反复推敲。1、教师可以物色一两篇习作，由全班同学进行集体点评，共同提出修改意见。 2、在集体点评的基础上，再让全班同学在同桌或小组里互相交流自己的㦃，共同提出修改意见。 五、学生誊抄自己的习作。 达标 检测 同桌相互交流自己的习作。 课后 提升 同桌相互修改自己的习作。 作业 设计 把自己的习作誊抄到作文本上。 反 思 资料提供者：国炳臣
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