好孩子(教学设计) |
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教学目标: 1、学会本课的8个生字,掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语,认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。 2、通过学习,理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。 3、通过理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。 4、通过了解小梅和京京的做法,培养学生树立正确的审美观点,做个行为美的好孩子。 学法引导: 1、教师通过谈话法启发学生认真读课文,参与课堂讨论,及时发表自己的见解。 2、在教师指导下,学生自己分析字形,练习书写。 重点·难点: 1、学习生字词,还要通过读课文,懂得同学之间要团结友爱。 2、学习“服、带”等字,能正确书写。 课时安排: 2课时 教学步骤: 第一课时 (一)揭示课题。 同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢? (引出课题《好孩子》)。 让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里? (二)初读课文。 1、学生借助汉语拼音,读准字音。 2、再读课文,回答“谁是好孩子”。 3、指名分段试读课文,读后评论。 4、自读课文 提出要求:(1)这篇课文一共有几个自然段?出现几幅图? (2)这篇课文讲的是一件什么事? (3)课文中讲了哪两个孩子? (三)理解课文。 1、学习第一段。 (1)自由读。说说通过读你知道了什么? (2)再读第一段。 2、导读第二至四自然段。 (现在我们看看奶奶的担心对不对?) (1)轻声读第二至四自然段。 (2)议答: ①第一个回到家的是谁?她敲门的声音怎样,这是拟声词。 ②奶奶看见小玲衣服淋湿了,为什么很奇怪?理解“奇怪”。(通过读课文,使学生明白:小玲忘了带雨伞,奶奶以为她一定要淋湿了,但小玲衣服一点都没湿,所以她很奇怪。) ③奶奶说谁是好孩子?奶奶是怎样称赞小梅的? ④为什么说小梅是个好孩子? (3)指导朗读奶奶和小玲说的话。 3、自学第五至七自然段。 (1)自由读,想想这几段讲谁是好孩子,为什么? (2)汇报自学情况。 (这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了,但他把雨伞借给了路远的同学,京京主动关心别人,因此说他也是个好孩子。) (3)指导朗读奶奶和京京说的话。 (四)练习分角色朗读全文。 这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。 (六)扩展练习。 在生活中你是好孩子吗?你是怎么做的? 第二课时 (一)检查复习。 出示卡片,认读生字词。 着急、进来、衣服、头发、雨水 (二)分析字形,指导书写。 1、读课后生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的? 2、班内交流。 3、重点指导。 服:右边笔顺是: 她:与“他”区别字形和字义。 4、在教师的指导下练习书写。 生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字,但是,宽窄不一样,要用田字格认真写好这些字。 衣:点居中,不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔,向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔短撇写在横收笔的下方,最后一笔捺与左撇相背对称。 (三)朗读指导 本课的人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话,虽然都是疑问句,但感情色彩不一样,她问小玲时是疑惑不解;问京京时除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话,语气也不一样。小玲忘了带伞,身上一点儿也没湿,说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时,心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话,要读出赞扬的语气。 布置作业 1、连一连。 2、看拼音写词语。 3、读下面的句子,注意加点的词,按要求回答。 (1)“她真是个好孩子!” “她”指的是: (2)“你也是个好孩子!” “你”指的是: 4、说说这篇课文写了哪几个人?写了一件什么事情? 资料提供者:
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