| 《小鸟和牵牛花》教学设计 |
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教学目标： 1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个 生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话； 3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”； 4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。 教学准备： 课件、作业纸人手一张 第一课时 教学 教学目标： 1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个 生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话； 3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”； 4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。 教学准备： 课件、作业纸人手一张 第一课时 教学过程： 一、揭题 直接出示课题：小鸟和牵牛花 小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》 师：谁来跟它们打个招呼？ 师：我们一起来叫叫它们！ 二、初读课文，识字通文 1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读 ！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段 落序号。 2、反馈。 出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花 缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒 玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮 1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！ 2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿 蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图 片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向 上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。） 3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。 4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！ 三、再读课文，整体感知，了解植物。 1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后 再想一想上面的填空！ 出示： 小鸟（ ）了，它请（ ）和（ ）来陪它，可是它们都无能为力。最 后，（ ）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。 2、生个别说，齐说。 3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？ 生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。 师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直 ，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的 整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。） 四、研读课文 1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。 下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！ 2、研读第二小节 朗读指导 1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？ 师：你从哪里看出来？ ①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 那就请你来读读这句话！ 个读 还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？ ②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀， 小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读 2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接 随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！ 个别读——齐读 师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读 3、朗读对话指导3、4小节 师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们 自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。 1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐， 我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？” 引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。 师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那 儿玩儿呀！” 出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿 玩儿呀！” 师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那 就请你来当当凤仙花读读吧！ 师：“真对不起”， 多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！ 3、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说—— 个读——齐读 4、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班 学生接） 凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里 和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小 草。 1）、同桌分角色合作读对话。 出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？” 小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！” 。 2）同桌朗读反馈（2组） 五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字 1、师生合作讲故事。 师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分 角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了—— 师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！ 2、拍手读儿歌，巩固生字。 小小牵牛花，蔓儿长又长, 缠在榆树上，使劲爬呀爬。 天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁， 冲着小鸟吹喇叭： “嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……” 吹得小草迎风舞， 吹得凤仙乐开花， 吹得小鸟眯眯笑， 吹得大家乐哈哈！ 六、我来学一招 1、学完课文，我会填，还会说： 师：接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来，我们来做一做。 小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（ ），我病 了，（ ）你上来，跟我玩一会儿，（ ）？” 2、 课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！ 美术课上，老师要求大家带水彩笔，可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说：“ ， ？” 下雨天，我没有伞，于是我走进办公室，对老师说： ， ?” 资料提供者：
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