小鸟和牵牛花(教学设计)

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教学目标:

1、 认识11个生字,会写“终”这个字。

2、 通过想像,朗读,知道同情、关心、安慰别人。

课前准备:

小鸟和牵牛花的黑板图片,组词的生字

教学重点和难点:

认识11个生字,体会关心别人,给人带来快乐的开心之情。

教学过程:

一、 谜语导入

谜语:小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。

谜底:牵牛花

1、 今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文,齐读《小鸟和牵牛花》

2、 请几个小朋友来读读,要求读标准。

3、 读了题目有什么想法吗?(学生自由想像)

生1:课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢?

生2:他们是不是吵架了?

生3:小鸟和牵牛花长得什么样子呢?他们是好朋友吗?

二、 初读课文

1、 现在就请小朋友们带着这些问题大声的去读课文,要求标出自然段,划出的生字多读几遍!读

好一遍的起来继续读!

2、 师:这篇课文共有几个自然段?

生:这篇课文一共有八个自然段。

师:读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情?

生1:主要讲牵牛花和小鸟的事情。

师:小鸟生病了,牵牛花和小鸟之间的什么事情呢?

生2:小鸟病了,牵牛花去看望他,关心他。

3、 整齐的把划出的生字词语顺着倒着读一读。

三、 生字学习

出示生字:yúshù wō péi wàn chán

榆树 鸟窝 陪伴 蔓儿 缠着

zhōng Lǎ bā fèng dā dí

终于 喇 叭 凤仙花 嗒 嘀 嗒

1、 自由大声地去读一读。

2、 带着拼音整齐的读一读。

3、 说说那些拼音要提醒大家的。(学生分别说了翘舌音,后鼻音,前鼻音,整体认读音节的字,

说一个字,就由这位学生带大家读一遍)

4、 说说怎么记住这些字形呢?

生1:用熟字换偏旁的方法,愉——榆

生2:还是用熟字换偏旁的方法,娲——窝,倍——陪,慢——蔓

生3:遍顺口溜的方法:缠――广场里面有团丝,缠住牵牛花。

生4:加一加的方法。绞丝旁+冬瓜的冬。

生5:形声字:叭,凤。

生6:还可以用熟字换偏旁:答——嗒,摘——嘀

生7:“喇”的右边和“刺”很像。

5、 去掉拼音自己练习读,开火车读,请位小老师教大家读。

6、 用终于说话

生1:早上,我走着走着,终于走到了学校。

生2:我读了好多遍课文,终于把课文背了出来。

四、 详略朗读感悟

1、 师:小鸟的家住在哪呢?(学生找到第一自然段,女生读一读,)

想像:小鸟会和好朋友做些什么游戏呢?

生1:可能会玩过家家的游戏。

生2:可能会玩老鹰抓小鸡的游戏。

生3:可能会玩捉迷藏的游戏;

2、 先自由读第二自然段,再师生配合读,学生读小鸟想的这句话,读想的味道。

想像:你生病的时候的感受和想法?

生1:生病了很难受。

生2:生病时没人说话,没人玩,很无聊。

生3:生病时头很痛。

师:带着感受,带着表情去读一读,小鸟生病的这段。

想像:小鸟生病了,那么痛苦,如果你是他的其中一位好朋友,你会想出什么办法安慰生病的小鸟

呢?

生1:我会去看看小鸟,祝他早日康复。

生2:我会带去小虫子给他吃,让他有力气。

生3:我会画一副画给他,让他心情好点。

师:是啊,我们一起去看看小鸟的好朋友牵牛花是怎么对待小鸟朋友的呢?

3、 重点学习第六自然段

1) 给一分钟时间去读这一段,划出有几句话?

生1:这段一共有3句话。

2) 师范读,学生仔细听认真学。再给时间学生自己去读。个别展示读一读。

3) 读了这段你们能发现什么信息,体会到什么?

生1:我从“使劲”体会到了牵牛花很用劲,努力网上爬。

师:很用劲很努力你能用朗读表达出来吗?(这位学生体会到的用劲朗读这句。)

生2:我从“爬呀爬呀”体会到了牵牛花爬了很长时间,很累了。

师:是啊,他也许从什么时候开始爬的呢?

生3:也许从昨天白天就开始爬了,爬了整整24个小时。

师:对啊,牵牛花爬了那么久,他头也酸了,背也痛了,他有没有停下来呢?

生4:他没有停下来,一直爬到小鸟的家门口。

师:他那么累都没有停下来,正当他累的时候会想些什么呢?

生5:他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来,要坚持到底。加油!

生6:为了给小鸟带来快乐,我要努力,再痛也不能停下。

师:小朋友们,牵牛花太累了,但是他坚持不懈,请几个同学吧这种感情读一读。

(个别读,男生读,动作读,女生读)

生7:老师,我从“天刚蒙蒙亮”体会到,牵牛花爬了好长时间。他“终于”爬到小鸟家门口了。他

太辛苦太累了,是小鸟真正的好朋友。

师:你体会的很深,那把你很深的体会读出来吧!

生8:我从“嗒嘀嗒”体会到牵牛花很开心。

师:他爬了一夜了,很累,但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一

读吧。

师:刚才同学们体会真是太深太妙了,下面我们一起吧所以的体会读出来吧!带上你的表情你的动

作。

4、 师:小鸟的朋友还有很多很多,有谁呢?

生:有凤仙花,小草。

师:在3—5自然段中,用“~~~~”划出凤仙花的话,用“——”划出小草的话,用( )划出小鸟

的话,用[ ]划出牵牛花的话。(进行分角色朗读训练)

5、 师:于是牵牛花使劲爬到了小鸟的身边,齐读7——8自然段。

五、 谈话感悟

师:小鸟有这么些好朋友真开心啊,特别是牵牛花这位好朋友,小朋友们你们得到了什么启发了吗

?有什么想说的吗?

生1:我觉得牵牛花很关心很爱朋友。

生2:我觉得我们要向牵牛花学习。

师:学习什么呢?

生3:学习他关心朋友,为了朋友再苦再累也值得。

生4:在别人生病的时候,我们要用爱心给他温暖,帮助别人。

师:小朋友们你们说的太好了,希望你在生活中就这么做哦。

六、 写字教学

出示“终”

1)分析字的结构。

2)看老师写

3)字在田字格中的位置

4)自己写一写。

5)用“终于”写一句话

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