| 《小鸟和牵牛花》教学设计 |
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目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。 对策: 1.评价前有界定目标，使评价有依据。 2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。 3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。 主要的教学模式 主要的教学模式：合作―互动―启发 主要的理论依据（基本理念）： 让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。 主要教学环节： 一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。 二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。 三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。 四、拓展延伸 五、总结全课 具体教学设计 教学目标： 1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3．认识13个生字，会写11个生字。 教学重点： 了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。 教学难点： 感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。 教学准备： 字、词卡等。 教学流程： 教师活动 学生活动 初读感知 1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。 2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。 听读、自读、交流初读所知。 参与游戏，学习字词等基础知识。 精读感悟 1．指导朗读，感受人物心情。 2．启发学生悟出人物的品质。 自由选读，交流感受。 思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。 拓展延伸 提出问题，组织讨论、交流。 思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？ 总 结 引导学生总结学习方法 交流所获。 板书设计： 小鸟和牵牛花 陪 牵牛花 小鸟 （关爱) 资料提供者：
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