古诗两首:草、宿新市新公店(灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计)

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编写:钱小玲

教学学科 小学语文第四册

教学内容 2、古诗两首

教学时间 2课时

教学

重点

难点 认真读帖、描红、临帖,写好9个生字,并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。



课时

目标 1、图文结合,在感受春天的诗情画意中学会生字7个。

2、认真读帖、描红、临帖,写好9个生字,并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。

3、初步了解诗歌的意思,想象春天的美景,感受作者对小草的赞颂、春天的热爱之情。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

4、看图编故事《宿新市新公店》,感受诗歌描绘的意境。

分 课 时 目 标

第一课时 第二课时

1、图文结合,在感受春天的诗情画意中学会生字7个。

2、认真读帖、描红、临帖,写好“枯、荣、烧”三个字,并动脑筋写好上下结构的字。

3、学习《草》。初步了解诗歌的意思,想象“春风吹又生”的景象,体会小草生命力的顽强。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 1、图文结合,在感受春天的诗情画意中学会生字5个。

2、认真读帖、描红、临帖,写好6个生字,并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。

3、学习《宿新市徐公店》初步了解诗歌的意思,想象春天的美景,感受作者对春天的热爱之情。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

小学语文第四册第2课第一课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、背古诗引出课题

1、谈话:你会背哪些描写春天的古诗?

2、板书:古诗两首。

1、个别背诵、全班背诵。

2、齐读课题。

二、初读《草》,想办法认识生字,读通课文

1、板书:草。“很多同学都会背这首诗,但诗中的每个字你都会认吗?诗歌说的是什么意思呢?”

2、巡视,了解识字情况,调整识字重难点。

3、参与同桌学习,及时纠正、表扬。

4、重点正音:枯、荣、烧、尽。

5、巡视、辅导。

1、齐背《草》,不会的听读,指认诗句。

2、独立阅读课文,圈出不认识的字,想办法读准字音。

3、同桌相互认读课文,纠正字音。

4、集体认读生字:枯、荣、烧。

5、同桌互读生字,指读整首诗。

三、再读诗歌了解意思,有感情地朗读、背诵

1、谈话:试一试,自己能读懂多少?

2、参与小组学习,归纳普遍不懂的地方。适时点拨,提示理解方法。

3、重点指导理解:“离离原上草,一岁一枯荣。”

4、适时播放课件画面,或指导仔细观察书中的插图,激发想象,初步体会诗歌的意境:春风吹又生。

5.6、指导有感情地朗读整首诗,注意品味诗歌的意境。

1、看图,联系上下文,试着了解诗歌的意思。画出自己不明白的地方。

2、小组里交流:自己读懂了哪些。

小组讨论:自己读不懂的地方。

3、以小组为单位,集体交流学习情况。

4、再读诗歌,找出令自己感动的地方,想象情景,有感情地朗读。小组里交流,比一比谁读得好。

5、集体交流:朗读令自己感动的地方,比一比谁读得好。

6、看课件,有感情地朗读、背诵整首诗歌。

四、读帖、描红、临帖,写好“枯、荣、烧”三个字,动脑筋写好上下结构的字

1、正音:荣、烧。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指导,特别注意指点书写不太好的学生。

4、点评,适时范写。帮助自评,总结经验。

重点指导:荣、烧。

5、表扬书写有提高的学生。

1、集体读田字格里的字,同桌互读、互评。

2、用自己的方法记字。

3、自己读帖,想想:上下结构的字的笔顺规律,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、写得好的学生在黑板上示范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。

5、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。

五、完成第7页“我知道”

1、个别指导。

2、参与小组讨论,适时指导,主要帮助理解诗句的意思。

1、自己读,想办法认读不认识的字。

2、小组讨论:自己不明白的地方。

3、小组里比赛:谁会背《草》这首诗。

六、教学效果测评

重点指导落后的学生。

同桌互读、背诵诗歌,互评,相互帮助正音。

同桌玩“识字扑克”游戏,相互正音。

小学语文第四册第2课第二课时教学过程设计

教师引导活动 学生学习活动

一、复习古诗,引出课题

点评。

背诵《草》。

二、初读《宿新市徐公店》,想办法认识生字,读通课文。

1、板书课题,正音:宿、徐、店。

2、谈话:很多学生都会背,但诗中的每个字你都会认吗?诗歌说的是什么意思呢?

3、巡视,了解识字情况,调整识字重难点。

4、参与学习,及时纠正、表扬学生。

5、重点正音:篱、疏、径、阴、追、菜。

6、巡视、辅导。

1、认读生字:宿、徐、店。猜诗题的意思。

2、齐背《宿新市徐公店》,不会的学生听读,指导认诗句。

3、独立阅读诗歌,圈出不认识的生字,想办法读准字音。

4、同桌相互认读课文,纠正字音。

5、集体认读生字:篱、疏、径、阴、追、菜。

6、同桌互读生字,指读整首诗。

三、再读诗歌初步了解意思,有感情地朗读、背诵。

1、谈话:动脑筋试一试,自己能读懂多少?

2、参与小组学习,归纳普遍不懂的地方。适时点拨,提示理解方法。

3、问:如果我们用图画来表现诗歌描写的情景,应该画些什么?怎么画呢?

4、如果有条件,将学生说的景物依次表现出来,并出示相应的诗句或词。

5、6、指导有感情地朗读整首诗,注意体会诗歌的意境。

1、看图,联系上下文,试着了解诗歌的意思。画出自己不明白的地方。

2、小组里交流:自己读懂了哪些课文。

3、仔细读诗歌,圈画出景物,在表现景物特点的词语下面加上点。

4、个别读诗句,描述自己想象中的图画。

5、集体交流:自己最喜欢的地方,比一比谁读得好。

6、看课件或看图,有感情地朗读、背诵整首诗歌。

四、认真读帖、描红、临帖,写好“未、追、店、徐、宿、菜”6个字,并动脑筋写好上下结构和半包围的字

1、正音:知。

2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

3、个别指点,特别注意指点书写不太好的学生。

4、点评,适时范写。帮助自评,总结经验。

5、表扬书写提高的学生。

1、集体读田字格里的字,同桌互读、互评。

2、用自己的方法记字。

3、自己读帖,想想左右结构的字的笔顺规律,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、写得好的同学在黑板上示范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。

5、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。

五、教学效果测评

重点指导学习有困难的学生

1、同桌互读、背诵诗歌,互评,相互帮助正音。

2、同桌玩“识字扑克”游戏,相互正音。

六、拓展性学习

你能根据诗歌《宿新市徐公店》,编一个故事吗?

小组里交流:谁编的故事好听。
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