| 古诗两首：草、宿新市新公店(灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计) |
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编写：钱小玲 教学学科 小学语文第四册 教学内容 2、古诗两首 教学时间 2课时 教学 重点 难点 认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。 总 课时 目标 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。 2、认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。 3、初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对小草的赞颂、春天的热爱之情。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 4、看图编故事《宿新市新公店》，感受诗歌描绘的意境。 分 课 时 目 标 第一课时 第二课时 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。 2、认真读帖、描红、临帖，写好“枯、荣、烧”三个字，并动脑筋写好上下结构的字。 3、学习《草》。初步了解诗歌的意思，想象“春风吹又生”的景象，体会小草生命力的顽强。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字5个。 2、认真读帖、描红、临帖，写好6个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。 3、学习《宿新市徐公店》初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对春天的热爱之情。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 小学语文第四册第2课第一课时教学过程设计 教师引导活动 学生学习活动 一、背古诗引出课题 1、谈话：你会背哪些描写春天的古诗？ 2、板书：古诗两首。 1、个别背诵、全班背诵。 2、齐读课题。 二、初读《草》，想办法认识生字，读通课文 1、板书：草。“很多同学都会背这首诗，但诗中的每个字你都会认吗？诗歌说的是什么意思呢？” 2、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。 3、参与同桌学习，及时纠正、表扬。 4、重点正音：枯、荣、烧、尽。 5、巡视、辅导。 1、齐背《草》，不会的听读，指认诗句。 2、独立阅读课文，圈出不认识的字，想办法读准字音。 3、同桌相互认读课文，纠正字音。 4、集体认读生字：枯、荣、烧。 5、同桌互读生字，指读整首诗。 三、再读诗歌了解意思，有感情地朗读、背诵 1、谈话：试一试，自己能读懂多少？ 2、参与小组学习，归纳普遍不懂的地方。适时点拨，提示理解方法。 3、重点指导理解：“离离原上草，一岁一枯荣。” 4、适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境：春风吹又生。 5．6、指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。 1、看图，联系上下文，试着了解诗歌的意思。画出自己不明白的地方。 2、小组里交流：自己读懂了哪些。 小组讨论：自己读不懂的地方。 3、以小组为单位，集体交流学习情况。 4、再读诗歌，找出令自己感动的地方，想象情景，有感情地朗读。小组里交流，比一比谁读得好。 5、集体交流：朗读令自己感动的地方，比一比谁读得好。 6、看课件，有感情地朗读、背诵整首诗歌。 四、读帖、描红、临帖，写好“枯、荣、烧”三个字，动脑筋写好上下结构的字 1、正音：荣、烧。 2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。 3、个别指导，特别注意指点书写不太好的学生。 4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。 重点指导：荣、烧。 5、表扬书写有提高的学生。 1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。 2、用自己的方法记字。 3、自己读帖，想想：上下结构的字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 4、写得好的学生在黑板上示范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。 5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、完成第7页“我知道” 1、个别指导。 2、参与小组讨论，适时指导，主要帮助理解诗句的意思。 1、自己读，想办法认读不认识的字。 2、小组讨论：自己不明白的地方。 3、小组里比赛：谁会背《草》这首诗。 六、教学效果测评 重点指导落后的学生。 同桌互读、背诵诗歌，互评，相互帮助正音。 同桌玩“识字扑克”游戏，相互正音。 小学语文第四册第2课第二课时教学过程设计 教师引导活动 学生学习活动 一、复习古诗，引出课题 点评。 背诵《草》。 二、初读《宿新市徐公店》，想办法认识生字，读通课文。 1、板书课题，正音：宿、徐、店。 2、谈话：很多学生都会背，但诗中的每个字你都会认吗？诗歌说的是什么意思呢？ 3、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。 4、参与学习，及时纠正、表扬学生。 5、重点正音：篱、疏、径、阴、追、菜。 6、巡视、辅导。 1、认读生字：宿、徐、店。猜诗题的意思。 2、齐背《宿新市徐公店》，不会的学生听读，指导认诗句。 3、独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。 4、同桌相互认读课文，纠正字音。 5、集体认读生字：篱、疏、径、阴、追、菜。 6、同桌互读生字，指读整首诗。 三、再读诗歌初步了解意思，有感情地朗读、背诵。 1、谈话：动脑筋试一试，自己能读懂多少？ 2、参与小组学习，归纳普遍不懂的地方。适时点拨，提示理解方法。 3、问：如果我们用图画来表现诗歌描写的情景，应该画些什么？怎么画呢？ 4、如果有条件，将学生说的景物依次表现出来，并出示相应的诗句或词。 5、6、指导有感情地朗读整首诗，注意体会诗歌的意境。 1、看图，联系上下文，试着了解诗歌的意思。画出自己不明白的地方。 2、小组里交流：自己读懂了哪些课文。 3、仔细读诗歌，圈画出景物，在表现景物特点的词语下面加上点。 4、个别读诗句，描述自己想象中的图画。 5、集体交流：自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。 6、看课件或看图，有感情地朗读、背诵整首诗歌。 四、认真读帖、描红、临帖，写好“未、追、店、徐、宿、菜”6个字，并动脑筋写好上下结构和半包围的字 1、正音：知。 2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。 3、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。 5、表扬书写提高的学生。 1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。 2、用自己的方法记字。 3、自己读帖，想想左右结构的字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。 4、写得好的同学在黑板上示范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。 5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 重点指导学习有困难的学生 1、同桌互读、背诵诗歌，互评，相互帮助正音。 2、同桌玩“识字扑克”游戏，相互正音。 六、拓展性学习 你能根据诗歌《宿新市徐公店》，编一个故事吗？ 小组里交流：谁编的故事好听。 资料提供者：
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