《特别的作业》教学设计 |
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张婷萍 一、教材依据 北京师范大学出版社第二册教材第六单元“爱护”第二课《特别的作业》 二、设计思路 1、教材分析: 《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。第二天,大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业,虽说这些都具有春天的特征,但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花的画,受到大家的称赞。 故事蕴含着这样的道理:任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。 2、学情分析: 一年级学生已经有了保护大自然的意识,但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子,文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。 3、指导思想: 本课教学本着以学生为主体的原则,教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式,使学生在快乐中学习,培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。 4、设计理念: 播放有关春天美景图片的多媒体课件,导入本课,帮助学生快速投入本课的学习;教学中,充分发挥学生在课堂上的主体地位,通过引导学生朗读感悟,理解课文内容,指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。最后,播放歌曲,让学生在歌声中结束学习,使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)认读“作、业”等14个生字,会写“作、业”等8个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。 2、过程与方法: (1)借助拼音等方法读生字的音。 (2)通过比较,联系学生的生活实际,帮助学生理解句子的意思,懂得热爱大自然就应该像小丽一样,不伤害花草树木,做自觉爱护花草树木的人。 3、情感、态度与价值观: (1)在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美,增强环保意识。 (2)激发学生热爱自然、保护自然的情感。 4、现代教学手段的应用: (1)通过播放有关春天的美景图片,将学生引入春天,快速进入本课的学习。 (2)通过播放歌曲《春天在哪里》,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。 四、教学重点: 1、认字14个,写字8个。 2、理解课文内容,激发学生热爱大自然的美好情趣。 五、教学难点: 注意句与句的联系,通过理解词语读懂每句话。 六、教学准备: 1、多媒体制作的有关春天美景的课件。 2、多毁体课件《特别的作业》课文朗读内容。 3、歌曲《春天在哪里》。 七、教学过程 (一)、悬念导入: 1、多媒体播放春天的美景图片,感受春天的美丽。 2、师:春天到了,老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。第二天,小朋友们有的手里拿着红红的桃花,有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的拿着细细的柳枝,还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们,小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗? 别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。 3、板书课题,学生跟着书空。 4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?(学生提问) 学生提问后,老师总结学生的问题: (1)“特别”是什么意思? (2)“特别的作业”是谁做的? (3)“特别的作业”指的是什么? 5、孩子们,你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧,这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。 (二)、初读课文,学文识字 1、多媒体演示课文内容,学生认真听,了解大意。 2、学生自由读课文,画出不认识的字词。 3、在读课文时遇到了不认识的字,你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法? 4、学生采用上面的方法小组合作学习,认识课文中的生字新词。 5、多媒体出示生字新词,检查学生的识字情况。 6、同桌互读课文,要求做到“四不”:不读错字,不丢字,不添字,不重复。 (三)、理解课文 1、再读课文,给自然段标号。 2、通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗? 反馈: (1)”特别”是什么意思?(与众不同) (2)“特别的作业”是谁做的?(小丽) (3)“特别的作业”指的是什么?(一幅玉兰花的画)(板书) 3、同学们的问题解决了。可是,老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗?老师的问题是:为什么大家认为小丽的作业最好? 学生分组讨论:小丽画的画很美,她画的玉兰花还在树上,没有被破坏。(板书:关爱生命、爱护花草) 4、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢? 学生回答后,教师总结: 相同点:都爱春天 不同点:爱法不同,同学们摘花折枝是在破坏春天,而小丽是把春天画在纸上,是在爱护春天,她最懂得怎么去爱。 (四)、听音乐,感受春天的美。 1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。 2、听后填空:( )的春天 3、看到这么美的春天,我们应该怎么做呢? 学生发言得出:爱护花草树木从我做起。 4、你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢? 5、学了这篇课文,我们知道了任何花草树木都是有生命的,我们应该尊重它们的生命,做自觉爱护花草树木的人。同学们,你们还能想出什么好办法,完成这项作业呢? (用摄像机和照相机把春天的景色拍下来,带到教室给大家看;也可以写一首赞美春天的小诗,读给大家听;还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。) 师:看来,你们已经成为爱护大自然的小卫士了。 (五)、扩展延伸 你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗? 板书设计: 特别的作业 一幅玉兰花的画 ↓ 关爱生命、爱护花草 ↓ ( )的春天 八、教学反思: 本课教学本着以学生为主体的原则,教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式,使学生在快乐中学习,培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。 多媒体手段的使用让课堂增色不少,歌声不断、笑声不断、惊喜不断,学习显得更加有趣。但是,对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育不能只停留在感知认识上,更应该在具体的实际行动中指导学生,真真正正使学生成为自觉爱护花草树木的人。 资料提供者:
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