| 《六个矮儿子》教学设计 |
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咖啡不加糖 1、正确流利、有感情地朗读课文，理解故事内容和角色行为，结合故事情节理解“肥肥壮壮”等词语。 2、体验劳动的幸福和快乐，感受故事受蕴含的幽默感。 教学重点： 理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。 教学难点： 引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得张大后，要做力所能及的事情。 教学过程： 一、设置问题，引出课题 1、出示第1、2小节： 山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。” 一年过去了，六个矮儿子回来了，老爷爷、老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？” 师：孩子们猜一猜，六个矮儿子是靠什么生活的呢？ 2、孩子们替六个矮儿子，想了这么多的办法，那六个矮儿子到底靠什么生活呢？这节课就让我们一起走进——《六个矮儿子》齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 1、读准生字，读通课文 2、边读边想，六个矮儿子都是靠什么生活的？ 3、指名分节读课文，提问：六个矮儿子是靠什么过日子的？（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。） 三、自主读悟、讨论交流 1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的故事读读，边读边想：他们是靠什么生活的，你们是怎么知道的？ 2、交流汇报： 预设： 生汇报：生：我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的？ 师：你是怎么知道的？请你读一读（生读后） 师：说说你的理由？ 生：因为他说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。 师：说得真好，送你一则谜语。 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 生：螃蟹 师：孩子们，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的，就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。 3、小结学习方法：猜——读——（说理由）——抓事物的特征 4、师：你还喜欢哪个矮儿子？你来和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？ （1）学生自由汇报 （2）师预设： 第二个矮儿子，抓春暖，六只脚采花酿蜜，那生活别提有多美呀！ 结合古诗：蜂 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后。 为谁辛苦为谁甜？ 第三个矮儿子，抓四条腿，肥肥壮壮。师：长得怎么样？为什么肥肥壮壮呢？ （指导朗读。） 第四个矮儿子，抓两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指导朗读） 第五个矮儿子，抓一只脚就长出来了，有大有小像一把把白色的小伞，真好看！ 结合谜语：一物生来像小伞， 林中树下把家安。 小伞撑开收不拢， 做汤做菜味道鲜。 第六个矮儿子，抓没有脚，水里游来游去，快活极了！ 师：看着“没有脚”在水里游来游去，他心里会想什么？（指导朗读） 5、小结： 孩子们真聪明，六个矮子没有直接说出他们的名称，你们却能抓住描绘事物的特征，说出了六个矮儿子是靠什么过日子。 四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事 孩子们，你们喜欢这个故事吗？愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗？ 1、自由准备 2、同桌相互说（选择一个复述） 3、指名六个孩子复述故事 4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢？ 五、升华悟道理： 学了这个故事，你从中明白了什么道理？ 小结：孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是：板书：聪明、勤劳。正如老爷爷、老奶奶说得：“为了生活，辛苦一点值得。光吃不做，活着才没意思呢！”（出示：齐读） 六个矮儿子虽然矮，但他们并不志短，不依赖父母，他们聪明，相信会有适合矮人干的活，并且也真正找到了适合自己干的或，靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。 老师送给你几句关于勤劳的格言： 勤劳是个宝，人生离不了。 花开满树红，劳动最光荣。 一勤天下无难事。 一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤。 六、拓展练习、写话 引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。 资料提供者：
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