字典公公家里的争吵 |
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三年级上 (选读课文) 一、 预热准备 1、 眼睛平视前方,尽量向四周看,说说你看到了什么? (如门、窗、周围的同学等) 2、 请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动 (分为顺时针、逆时针,速度由慢逐渐变快) 3、 舒尔特表格游戏 (1) 老师任意报一数字,学生立刻指出。 (2) 视线集中在表格中心,静心看表格,按顺序找出25个数字。(师统一开始,每人自己计时,看谁又快又准) 二、 几种速度方法训练。 1、 组读法训练。 师指导:视线停留在整组字的中间部分,一行字为一个整体,眼停看到整行文字。 2、 闪视阅读训练。 三、 学习速读课文《字典公公家里的争吵》。 1、 快速默读课文。 (1) 师指导:在安静状态下,运用眼睛和大脑进行默读,避免唇读及用手指读等多余动作; (2) 读后择优汇报速读技巧。 (如不回视、头部不摆动、思想要集中,遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读,运用猜读法<吵吵闹闹、标点符号等() 2、 快速找出文中写了哪几种标点符号。 先讨论方法:按自然段找每段开头的路标(关键词,既各种标点符号的名称),每段后面的文字可以不看。 3、 略读法。 (1) 方法:开头两段知大意,最后一段为总结,文章中间抓关键。 (2) 师引导学生学习找第三自然段关键词(感叹号、感情最强烈),其余段落由学生练习。 (3) 计时速读。 (4) 检查学习反馈情况。 a. 短文主要讲什么? b. 判断: 小逗号、小问号作总结报告。 ( ´) 小问号引起读者思考。 ( Ö ) 句号学问最深。 ( ´ ) 省略号把句子隔开。 ( ´ ) 感叹号感情最强烈。 ( Ö ) 四、 总结。 你有什么收获? 教学总结(备注) 大街上,各种快餐、电脑速成班比比皆是、随处可见,人们对高速的青睐已达到渴求的程度,而这一要求更体现在语文阅读中。 速读是生理潜能与速读技巧两者的水乳交融。在本节课的教学中,正恰如其分地体现了这一点。预热准备环节是充分提高眼球运动速度的过程,使之能够快速灵活运动,同时扩大其有效视野,增加学生的学习热情。两种速读方法的训练,真正向学生开启了通往速读之路的大门。快节奏的训练让学生体会到了掌握速读方法后的乐趣及益处,遵循者点——线——面的训练原则,我又将课文《字典公公家里的争吵》作为快速阅读的“练兵场”,使学生明白快速默读的最佳环境及技巧,并采用老师先指导理论方法、学生实践,再由生中优胜者总结速读方法的过程,让学生在一个明确的方向中行走,不至于事倍功半,然后又鼓励学生自己在学习途中寻找发现方法,调动学生的学习主动性及学习积极性,同时,引导学生抓住课文的每段结构大致相同这一特点,巧妙地进行速读。 当然,本节课还有明显的不足之处,对速读方法的指导还不够深入浅出,有部分学生还未真正领悟到速读的奥妙之处,在教学实践过程中,教师既是教者,亦是学者,指导方法还需要不断完善,聚沙成塔。 应该说,这节课起了导航作用,引领学生进入了一个全新的速读天地,愿孩子们能在这片天地中群芳吐艳,竟相开放。 资料提供者:
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