冬冬读课文(网友来稿) |
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〖教学目标〗 1.认识本课12个生字。 2.深入理解课文内容,培养学生有感情朗读课文的能力,进行情感渗透。 3.教育学生理解“朋友”的真正含义,知道朋友间应怎样相处。 〖教材分析〗 《冬冬读课文》是义务及教育课程标准试验教科书一年级下册12单元中的一篇主体课文。这篇课文结合学生的实际,从崭新的角度介绍了真正朋友的内涵,作为朋友并不是多在一起玩玩,不打不吵,而是互相尊重,互相欣赏,互相鼓励,共同进步。 〖学情分析〗 本班学生的特点是喜欢活泼开放的课堂气氛,学习情绪高涨,乐于想像,善于表达,具有一定的阅读和朗读能力;但部分学生在识字方面存在惰性,遇到生字不去自己解决,总是依赖别人。 〖教学目标〗 1.认识本课12个生字。 2.了解课文内容,体会友情的美好与可贵,学会尊重朋友。 〖教学过程〗 一、揭题导入 1.冬冬有许多朋友,但今天冬冬通过一件事,知道了丁丁是她的真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。 2.出示课题,齐读两遍。 [直切主题,激发学生学习本课的兴趣。] 二、初读课文,学习生字 1.师配乐范读课文。听老师读课文,一边听一边用手指着书。(通过听对课文有整体的感知) 2.喜欢这个故事吗?现在请大家自己认真地读课文,遇到不认识的字或不熟悉的字圈出来,用最快的方法去认一认。(培养学生认真读书的好习惯和自主学习的能力) 3.检查自学情况。(1)4人一小组,由组长负责抽读生字,组内检测。(在小组内学会帮助别人,学会合作) (2)师出示生字卡:谁不用老师教就能读生字?(指名读) (3)谁愿意当小老师教大家读? (4)你能用最喜欢的一个字,组一个词,造一个句子吗? (5)除了这些字,你还学会了哪些字? [这一环节设计旨在把识字教学最大限度地与已有生活相互联系,让学生始终主动快乐地参与到学习中,注重了学生的差异性和趣味性。] 三、再读课文,体会感悟 1.同学们真聪明,生字回到课文中了,你还认识它们吗?自己再把课文读一遍。读后:指三名程度不同的学生分段读课文,其他同学认真听。谁能当当裁判,评一评他们读得怎么样?(生各自发表意见) [师生鼓励性语言,使学生乐读,爱读,获得成功的体验,对学习更具信心。] 2.这些同学说得真好,指出了同学读课文的优缺点。课文中冬冬是怎样读课文的呢?用笔画出有关的句子,指名说一说。 3.冬冬开始读课文时,同学们是什么表现? 4.冬冬听了几个同学笑起来,她脸红了,再也读不下去了。如果你是冬冬,你会想什么?(同桌讨论后汇报) 5.这时冬冬是什么心情呢?请你用一个词来说一说。(难受、生气、羞愧……)请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。 6.当冬冬读不下去时,丁丁是怎样做的? (1)师生合作读第3、4自然段。师读文中叙述的话,生读丁丁的话。 (2)在实物投影上出示丁丁所说的话:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听他读课文。”“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”指名读这两句话,想一想:如果你是冬冬,听了丁丁的话你会怎么想?如果你是笑话别人的同学,听了丁丁的话又会怎么想?(给学生充足的时间进行讨论,充分发表自己的意见) (3)你觉得丁丁是个什么样的孩子?(关心朋友、爱护朋友、帮助朋友……) [这一环节的设计既给孩子提供了交流自己所积累的知识的机会,又锻炼了语文综合能力,更重要的使他们从课文中体验到的情感得到了升华。] 四、教师小结,引申练习 1.丁丁没有像其他小朋友那样笑冬冬,在他的帮助下,冬冬又鼓起勇气读课文,读的声音又好听又响亮。这才是真正的朋友。在我们的生活中,你准备今后和你的好朋友怎样做呢?(学生讨论、交流) 2.课外练习,动手做一张朋友卡片,可以模仿《语文天地》中的做法,也可以按自己的想法去做。(把《语文天地》与课文内容有机地结合起来,培养学生的创新能力和动手操作的兴趣。) 点评:本节课的教学活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行,教师巧妙地组织教学,学生积极主动地投入学习,整堂课充满了活力。在教学过程中,教师的语言富有启发性和感染力,对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价激励,培养了学生学习的主动性和自信心。组内学习生字及让会认的学生教不会认的学生等识字方法,巩固了本节课所认的生字,同时受到了令人满意的小组合作学习的效果。本节课最为精彩的片断是联系课文进行的拓展和延伸,学生们真诚地表达自己的情感令老师们赞叹、感动。总之这节课较好地体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度相结合的新课程理念。 资料提供者:
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