| 《卖木雕的少年》教学设计 |
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重庆市高新区石新路小学 白瑞 学习目标 1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 教学重点 1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前准备： 阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。 二、检查预习，自学生字 1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5．交流：课文讲了一件什么事？ 小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。 6．自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。） 三、指导生字书写 1．出示要写的生字卡片，学生认读。 2．巩固识记：分组交流记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3．扩词练习，检查积累。 4．指导生字书写。 5．小结写字情况。 四、课后作业 1．听写本课词语。（见词语表） 2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 第二课时 一、复习导入 1．出示词语卡片，认读。 2．听写部分词语，订正巩固。 3．回忆：这课主要写了一件什么事？ 二、读文感悟 1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。 2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。 4．集体交流。 指导朗读第一次对话部分（5—8自然段） 理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。 指导朗读第二次对话部分（11—15自然段） 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。 引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化认识 过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3．分组交流。 4．指名朗读。 四、总结积累 1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2．学完课文，你有什么发现？ 自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 3．选做题。 刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？ 资料提供者：
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