| 四个太阳(网友来稿) |
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四 个 太 阳 ——课堂教学过程 一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑 （播放《种太阳》歌曲伴奏带，教师哼唱其中一小段，和学生一起快乐地击节奏） 师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。（出示生字卡片，讲解“挂”字） 小结： 师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。 师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！ （生质疑：A：他为什么要画四个太阳？ B：他画的四个太阳是什么样子的？） 二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。 师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，开始读吧！（学生自由初读课文） 师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出所有生字，发现翘舌音，前鼻音等读音难点）。 [课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光芒。 师：这13个小太阳呀，告诉我一个秘密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：如果准能整办法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！ （小组交流认记办法）——（学生自由说）。 [课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。 [课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！] 师：哦？你还会变？ 太阳花：是啊！如果小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？ 师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。 [课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。 师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家取得的进步吧！ （师生同唱同跳《七色光》）。 三、合作探究，展开想象。 师：小朋友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀？ （生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。 师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？ [出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。 师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？ （生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。 师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！ （生说愿望）。 师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。 （读后回答：画了个绿绿的太阳）。 师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！） （生上黑板里“画太阳”）。 [出示课件：大地渐渐变绿的图]。 师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧！（全班读第一自然段）。 师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小朋友们以四人小组分工合作学习！请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号标出你喜欢的词语。每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家开始合作学习吧！ （四人小组分工合作学习）。 师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！ 生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈） 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？ 生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。） 生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！ 师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜欢当小伙伴的小朋友坐好。小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！ （学生自由离座表演，老师也融入其中。） 师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。 师：[出示课件：冬天雪花飞舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？ 生：我感觉好冷。 师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？ 生：我感到暖和起来了。 师：那我们就把这种感觉读出来吧！ （生读句子：） 师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？ 生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。 生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人感觉到很冷。 师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。 师：谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读） 师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？ 生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳） ［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］ 师：小朋友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小朋友说得多！ 生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》…… 师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！ 四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。 师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：我画了个 太阳， 送给 ， 让他 。 （生：……）。 （生写诗） 展示学生作品。（投影） 师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！我们一齐来读一读，我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。 生：老师，我把我的画和诗制成了一张贺卡。 师：是啊，我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给所有的老师们吧！ 大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福！ 资料提供者：
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