| 《给予是快乐的》自评稿 |
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石嘴山市第十二中学 姜虹 我在教授完《给予是快乐的》一文后,深深地感觉到在这一课的教学中有许多不足之处。首先，由于我驾驭教材的能力不够灵活导致在课堂中我极其紧张，许多预先设计好的教学活动没有进行。其次，没有将本课的情感、态度与价值观的学习目标体现出来，即没有引导学生体会出“给予是快乐的”真正含义，没有激发起学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 我如果改变一下对这篇课文的教学设计，教学效果也许会好很多。这是一篇略读课文，内容浅显易懂，应以学生的自读自悟为主，教师起到激发学生阅读兴趣、引导学生树立正确的情感、态度、价值观的作用即可。 现将这一课的教学重新设计如下，以作反思： 1、引导学生从课题入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了什么。 2、学生自读课文，读正确，读流利，然后说说课文主要内容。 3、再读课文，引导学生从各个角度交流读了课文后的体会感受，在学生谈体会时，教师再相机引导学生讨论以下问题：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？ 4、在学生交流读书感受的同时指导学生通过有感情的朗读表达出自己的理解，采取多种方式朗读体验情感。 5、学习课文结尾，引导学生大胆想像：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 6、最后，引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际谈一谈对“给予是快乐的”理解及感受。 这样设计后进行的教学也许才能体现并完成这一课的学习目标。 资料提供者：
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