《那片绿绿的爬山虎》教学设计 |
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教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写"推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。 2、能正确、流利地读通、读顺课文。 3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。 教学重点: 抓住重点词语把课文读通顺。 教学难点: 理解文本中含义深刻的语句理解文本中含义深刻的语句。 教学准备: 1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。 3、教学挂图或课件。 教学时间: 二课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。 3、板书课题:那片绿绿的爬山虎。 4、看了课题,你有什么疑问? 二、试读课文,自学生宇新词 1、自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。 2、指名分段读课文,检查朗读情况。 教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙 3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。 4、重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。 三、初读课文,整体感知 1、默读课文,说说课文主要写了什么事。 2、组织朗读比赛,要读得正确、流利。 四、布置作业 抄写生字、词语。 第二课时 一、精读课文,突出重点 1、读读、想想、画画。 边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受? 2、读读、说说。 a、分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。 b.指名汇报。 c、指导朗读。 3、议议、记记。 a、分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。 b.全班交流修改作文的方法。 二、深读课文,突破难点 1、通过比较,体会内涵。 将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比。 2、感悟词句,升华感情。 抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。 3、积累语句,丰富语言。 把描写爬山虎的语句抄在积累本上。 三、通读课文,回归整体 通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。 四、布置综合性学习 我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。 资料提供者:
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