| 日月明(网友来稿) |
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日月明 教学目标： 1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点： 1、字音及了解会意字的结构特点。 2、“钩”的书写指导 教学过程: 一、学习“明”，导入揭题 1、同学们刚才背的很好，老师听到了，我们许多老朋友也听到了。现在，我们请这些老朋友出来见见面好吗？最先出场的是谁呢？（出示太阳的图，学生回答“太阳”。师：“用一个字。”生：“日。” ）好，第二位也出来了（出示月亮的图，学生齐说“月”）我们的同学都有一个结对子伙伴，“日”和“月”也是一对结对子伙伴，（出示课件，展示日、月结合成“明”的过程）它们结对子后有了一个新的名字，请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。 2、谁来说说读的时候应该注意什么？（“明”是后鼻音，指名读→齐读）你在哪里见过这个字？（生自由说）你能用“明”组词吗？（聪明、明白） 3、大家看，日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。特别是“日”这位老大哥，它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样，组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习，讲文明、讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对？（生……） 4、今天我们就来学习“日月明”（学生读课题） 二、进入课文 1、学生自由读课文，边读边圈生字 2、指一名学生读课文 3、认为自己能读得更好的同学站起来读。 4、有什么好的方法能把课文读的更好？（边拍手边读）全班拍手齐读 5、你发现了什么？ ①前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，前面的“日” 和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道：太阳是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。 ②（贴“鲜”的卡片）谁来说说“鲜”这个字？……指名学生说后概括：吃过鱼和羊肉的同学都知道，它们的味道很鲜美。鱼和羊合在一起，味道肯定也很鲜美对不对。所以，鱼和羊合在一起就组成了一个“鲜”字。 ③它们有一个共同的名字：会意字。 三、举一反三、学习生字（随机拓展） 1、这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（学生说，教师贴卡片： 尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众） 2、读的时候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“从”， 翘舌音“众”和“尘” ） 3、学生读生字（带拼音→脱拼音） 4、现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字（同桌间可以讨论。） 5、指名说说记住了哪些生字，是怎么记住的。（引导学生说一些字的意思，并说出这个意思是怎么来的） 像这样有趣的会意字还有很多，请同学 回去后收集其它的会意字，把它做成卡片，比一比谁收集的最多。收集最多的同学被荣获“收藏冠军”的称号，好不好？ 6、同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（力、手）学习“力”和“手” 7、同学们看看“手”和“看”中的手有什么区别？（“看”中的手是化过妆的。）还有哪些字是化了妆去结对子交朋友的？（“鲜”中的“鱼”、“休”中的“人”、“从”前面的“人”…… 8、选择生字组词或说话。（学生自由发挥后读课后“我会读”） 四、巩固、创编 1、游戏巩固生字：老师说两个独体字，学生找出卡片，读一读，并把卡片收起来。例：老师说“小、大”，学生说“尖。小大尖，尖尖尖。” 2、（出示全文课件）生字宝宝回家了，你们还认识吗？（读课文） 3、谁能像书本上的形式一样编出一两句？……学生发挥……，读课后“读读想想”。请同学们回去后把收集到的会意字都编成儿歌背给爸爸妈妈听好吗？…… 五、指导书写 1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，说说怎样才能把这三个字 写好。 2、学写“力” ① 看课件演示，了解笔顺。 ② 第一笔是“横折钩”，与“横折”要区别开。（“也”的第一笔也是横 折钩） ③ 教师范写，学生书空。 3、学生跟着课件写“手”，边写边说笔画名称。 4、学写“水 ① 看课件演示，第一笔是“竖钩”。编顺口溜：先中间后两边，左边连 笔是“横撇” ，右边两笔撇和捺。 ② 说说压线笔和左边“横撇”的位置。 5、学生练写，三个生字各写一个 6、展示个别学生的字进行评论 六、小结 1、同学们，我们这节认识了哪些生字朋友？（读生字） 2、它们有一个共同的名字是？会意字 3、我们一起送它们回家吧。（读课文） 同学们，我们祖国的文字是很有趣、很神奇的，你们想不想学到更多？（学 生……)，那你们就要勤奋、努力的学习。 资料提供者：
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