日月明(网友来稿)

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日月明

教学目标:

1、认识13个生字,会写"力、手、水"3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点:

1、字音及了解会意字的结构特点。

2、“钩”的书写指导

教学过程:

一、学习“明”,导入揭题

1、同学们刚才背的很好,老师听到了,我们许多老朋友也听到了。现在,我们请这些老朋友出来见见面好吗?最先出场的是谁呢?(出示太阳的图,学生回答“太阳”。师:“用一个字。”生:“日。” )好,第二位也出来了(出示月亮的图,学生齐说“月”)我们的同学都有一个结对子伙伴,“日”和“月”也是一对结对子伙伴,(出示课件,展示日、月结合成“明”的过程)它们结对子后有了一个新的名字,请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。

2、谁来说说读的时候应该注意什么?(“明”是后鼻音,指名读→齐读)你在哪里见过这个字?(生自由说)你能用“明”组词吗?(聪明、明白)

3、大家看,日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。特别是“日”这位老大哥,它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样,组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习,讲文明、讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对?(生……)

4、今天我们就来学习“日月明”(学生读课题)

二、进入课文

1、学生自由读课文,边读边圈生字

2、指一名学生读课文

3、认为自己能读得更好的同学站起来读。

4、有什么好的方法能把课文读的更好?(边拍手边读)全班拍手齐读

5、你发现了什么?

①前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”,前面的“日”

和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道:太阳是光芒四射的,月亮也是明亮的,日和月合在一起,肯定是非常明亮的,所以它们就组成了“明”字。

②(贴“鲜”的卡片)谁来说说“鲜”这个字?……指名学生说后概括:吃过鱼和羊肉的同学都知道,它们的味道很鲜美。鱼和羊合在一起,味道肯定也很鲜美对不对。所以,鱼和羊合在一起就组成了一个“鲜”字。

③它们有一个共同的名字:会意字。

三、举一反三、学习生字(随机拓展)

1、这样的字在课文中还有很多,请同学们找一找。(学生说,教师贴卡片:

尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众)

2、读的时候要注意哪些?(前鼻音字,后鼻音字。平舌音“森”和“从”,

翘舌音“众”和“尘” )

3、学生读生字(带拼音→脱拼音)

4、现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字(同桌间可以讨论。)

5、指名说说记住了哪些生字,是怎么记住的。(引导学生说一些字的意思,并说出这个意思是怎么来的)

像这样有趣的会意字还有很多,请同学 回去后收集其它的会意字,把它做成卡片,比一比谁收集的最多。收集最多的同学被荣获“收藏冠军”的称号,好不好?

6、同学们看看黑板,还有哪些生字没有出场?(力、手)学习“力”和“手”

7、同学们看看“手”和“看”中的手有什么区别?(“看”中的手是化过妆的。)还有哪些字是化了妆去结对子交朋友的?(“鲜”中的“鱼”、“休”中的“人”、“从”前面的“人”……

8、选择生字组词或说话。(学生自由发挥后读课后“我会读”)

四、巩固、创编

1、游戏巩固生字:老师说两个独体字,学生找出卡片,读一读,并把卡片收起来。例:老师说“小、大”,学生说“尖。小大尖,尖尖尖。”

2、(出示全文课件)生字宝宝回家了,你们还认识吗?(读课文)

3、谁能像书本上的形式一样编出一两句?……学生发挥……,读课后“读读想想”。请同学们回去后把收集到的会意字都编成儿歌背给爸爸妈妈听好吗?……

五、指导书写

1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,说说怎样才能把这三个字

写好。

2、学写“力”

① 看课件演示,了解笔顺。

② 第一笔是“横折钩”,与“横折”要区别开。(“也”的第一笔也是横

折钩)

③ 教师范写,学生书空。

3、学生跟着课件写“手”,边写边说笔画名称。

4、学写“水

① 看课件演示,第一笔是“竖钩”。编顺口溜:先中间后两边,左边连

笔是“横撇” ,右边两笔撇和捺。

② 说说压线笔和左边“横撇”的位置。

5、学生练写,三个生字各写一个

6、展示个别学生的字进行评论

六、小结

1、同学们,我们这节认识了哪些生字朋友?(读生字)

2、它们有一个共同的名字是?会意字

3、我们一起送它们回家吧。(读课文)

同学们,我们祖国的文字是很有趣、很神奇的,你们想不想学到更多?(学

生……),那你们就要勤奋、努力的学习。

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